Question:
“好一朵美丽的茉莉花！”拼写正确的是（）。
A. Hǎo yī duǒ měilì de mòlìhuā！
B. hǎo yī duǒ měilì de mòlìhuā！
C. Hǎo yī duǒ měi lì de mò lì huā！
D. Hǎo yīduǒ měilì de mòlìhuā！

Answer: A

Question:
“香”（xiāng）这个音节由 个音素构成。（）
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5

Answer: C

Question:
“园”的韵母是（）。
A. üan
B. uan
C. ian
D. yan

Answer: A

Question:
“摘”的笔画数是（）。
A. 13
B. 14
C. 15
D. 16

Answer: B

Question:
“下”字属于（）。
A. 象形字
B. 指事字
C. 会意字
D. 形声字

Answer: B

Question:
“戴”的第十笔是（）。
A. 横折
B. 横
C. 竖
D. 点

Answer: C

Question:
“茉莉”是（）。
A. 双声词
B. 叠韵词
C. 外来词
D. 非双声叠韵词

Answer: D

Question:
下列哪项是补充式合成词？（）
A. 摘下
B. 美丽
C. 花朵
D. 发芽

Answer: A

Question:
从结构上来说，“有”属于（）。
A. 上下结构
B. 上中上结构
C. 独体结构
D. 半包围结构

Answer: D

Question:
下列各项中的“来”与“让我来将你摘下”的“来”用法相同的是（）。
A. 由他来做这件事
B. 说米话长
C. 又怕来年不发芽
D. 数百年来

Answer: A

好一朵美丽的茉莉花
 好一朵美丽的茉莉花
 芬芳美丽满枝桠
又香又白人人夸
让我来将你摘下
送给别人家
茉莉花呀茉莉花

好一朵茉莉花 好一朵茉莉花
满园花香香也香不过它
我有心采一朵戴 又怕旁人笑话
我有心采一朵戴 又怕来年不发芽


Question:
句（1）中“规矩”的发音和意思分别是（）。
A. guīju 规则礼法
B. guīju 言行正派
C. guijǔ 规则礼法
D. guijǔ 言行正派

Answer: A

Question:
下列哪个选项中的“都”与句（2）中“都”的意思和用法不同？（）
A. 功课学得都不错
B. 一动都不动
C. 愿天下有情人都成眷属
D. 你的话并不都对

Answer: B

Question:
句（3）和句（5）的句类分别是（）。
A. 选择问句；特指问句
B. 正反问句；特指问句
C. 正反问句；是非问句
D. 选择问句；是非问句

Answer: B

Question:
句（4）中的“怎么”和下列哪项中的“怎么”意思和用法相同？（）
A. 他们怎么还不回来？
B. 怎么又是你！
C. 她怎么也不肯休息。
D. 他刚学，还不怎么熟练。

Answer: C

Question:
句（6）中“当”的发音和意思分别是（）。
A. dāng 充任，担任
B. dàng 姑且作为
C. dāng 姑且作为
D. dàng 充任，担任

Answer: B

Question:
“代替”和“替代”的区别在于（）。
A. “代替”是暂时性的，主动性强于“替代”
B. “替代”是暂时性的，主动性不如“代替”
C. “代替”是永久性的，主动性不如“替代”
D. “替代”是永久性的，主动性强于“代替”

Answer: A

麦克：（1）中国人在宴会上的规矩可多了。
爱德华：都有什么规矩？
麦克：首先，要请重要的客人、领导和长辈坐上座。
爱德华：这是应该的。
麦克：上莱时，如果是鱼的话，鱼头要对着上座，让重要的客人先吃第一口。喝酒的时候，（2）大家都要给他敬酒。
爱德华：上次我参加了一个中国朋友的婚礼，大家都让我先吃。（3）是不是把我也看成重要客人了？
麦克：是。要是你到中国人家里去做客，他们就会准备好多菜，（4）让你怎么也吃不完。给你敬酒的时候，一定要干杯，把杯子里的酒一口喝光。
爱德华：（5）要是不会喝酒怎么办呢？
麦克：那也没关系。他们会说“（6）感情有，茶当酒”。你用茶代替就行了。


Question:
本课学习的重点语法可能是（）。
A. “的”字短语
B. 疑问句
C. 结构助词“了”
D. 反问句

Answer: B

Question:
下列哪个句子中的“还”与句（1）中的“还”意义和用法相同？（）
A. 这篇文章还可以。
B. 不回去，我还要去旅行呢。
C. 老同志干劲还这样大，我们年轻人更该加油呀！
D. 他惹了这么大麻烦，我还要谢他？

Answer: D

Question:
句（2）里出现的句式，用哪种方法学习最合适？（）
A. 提供语境并让学生完成对话
B. 给出例句并让学生自由造句
C. 给出英文例句并让学生翻译成中文
D. 用英文解释意义并让学生自由造句

Answer: A

Question:
关于句（3），解释错误的是（）。
A. 这是一个条件语句
B. 相当于“只要……就……”
C. 这句话中完成两件事的主语不同
D. 承接关系，表示“一”后面的事件一旦发生，就会导致“就”后面事件的结果

Answer: C

Question:
你认为适合本课的拓展话题是（）。
A. 天气
B. 考试
C. 旅游
D. 学习汉语

Answer: C

安妮：今天真冷啊！
丽莎：是啊，天气越来越冷了。
安妮：快考试了，真高兴。
丽莎：（1）考试还高兴？
安妮：考完试就该放假了。我早就想家了。丽莎，放假你回家吗？
丽莎：不回，我还要去旅行呢。
安妮：你都想好了？打算去哪儿？
丽莎：（2）先去上海，然后去云南。
安妮：什么时候出发？
丽莎：那要看哪天考完了。（3）一考完我就走。


Question:
读课文第一段时，老师带领学生朗读“金、京”“林、龄”，主要是进行哪类发音训练？（）
A. 声母
B. 韵母
C. 声调
D. 语调

Answer: B

Question:
句（1）中的“上下”可用以下哪项替换？（）
A. 前后
B. 几
C. 左右
D. 多

Answer: C

Question:
句（2）的复句类型是（）。
A. 连贯复句
B. 并列复句
C. 递进复句
D. 转折复句

Answer: B

Question:
句（3）所蕴含的语义关系是（）。
A. 递进
B. 选择
C. 取舍
D. 让步

Answer: A

Question:
下列哪项采用的是语素教学法？（）
A. 从“生活费”延伸到“交通费”“医疗费”
B. 从“说”延伸到“谈”“论”“议”
C. 从“自由”延伸到“拘束”“束缚”
D. 从“安静”延伸到“很安静”

Answer: A

Question:
句（4）中的“是”表示（）。
A. 解释
B. 存在
C. 强调
D. 同意

Answer: C

金美尚是一个三十岁上下的韩国学生。因为年龄比较大，所以她一来中国就在学校外面租了房子。我们来听她说说住在外面的酸甜苦辣吧。
她说，（1）她现在一个月的生活费在两千五百块钱上下，包括房租、交通费，还有吃饭的钱等等。虽然比住在学校多花几百块钱，但是好处也很多：（2）生活上既方便又舒服，还很自由。住在校外，不像住在宿舍那么吵，学习的时候很安静，也没有人打扰，学习效率很高。生活上可以自己来安排时间，跟中国人接触的机会也很多。她喜欢跟邻居一起说说话，特别是和一些老人聊聊天。他们会跟她聊自己看过、听过的事情和自己的生活经验，谈谈对社会问题的看法。（3）跟老人聊天不仅让她了解了中国的老人，也更多地了解了中国各方面的情况，她的听力和口语也越来越好了。
不过，住在外面也有麻烦的地方。比如，早上要比住宿舍早起一个小时左右。住宿舍，最晚可以七点半才起床；而在校外，每天的生活从早上六点半就开始了。另外，（4）一个人住是很安静，但有时，太安静了也会觉得孤独，特别是在生病、节假日的时候。不过，她还是很喜欢这样的生活。


Question:
（1）处应为（）。
A. 单句
B. 词组
C. 词语
D. 文段

Answer: A

Question:
（2）处应为（）。
A. 训练目标
B. 训练步骤
C. 训练反馈
D. 训练方式

Answer: A

Question:
对外汉语课堂教学的教学目标，包括语言知识、语言技能、学习策略和（）。
A. 文化意识
B. 交际意识
C. 文化知识
D. 国际视野

Answer: A

Question:
教师在进行口语语言点展示的时候，理想位置是（）。
A. 固定在讲台周围便于控制电脑
B. 前后不停走动以增加互动
C. 在教室正前方以集中学生注意力
D. 在教室前方横向移动以兼顾左右

Answer: C

以下是汉语口语技能训练初级阶段的训练重点和目标，完成相应问题。
初级阶段
学生水平：零起点。
训练重点：语音和（1）、（2）、说的能力——能应付最基本的日常生活（如衣、食、住、行，介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）。
在课堂上，能够回答教师的提问，提出自己的问题；对300字到400字的话题熟悉的材料能够复述大意；可以就同课文内容类似的话题进行连续对话。语音语调基本正确，语速接近正常，语句较连贯。
在实际交际中，能够就上述熟悉的话题作简短的回答和陈述，能说简单句和由简单句组成的语段，具有初步会话能力。
在文化适应能力方面，了解中国人使用的基本的礼貌用语。


Question:
生词讲练应有详有略，以下生词适合略讲的是（）。
A. 整整
B. 信封
C. 办法
D. 刚才

Answer: B

Question:
不适合运用PPT图片展示讲解的生词是（）。
A. 圣诞节
B. 邮局
C. 信封
D. 整整

Answer: D

Question:
在讲练“<u>整整</u>写了两个小时”的用法时，下列哪种方法最合适？（）
A. 设置语境法
B. 下定义法
C. 图示法
D. 翻译法

Answer: A

Question:
针对本材料，下列练习的训练目标是什么？（）
听录音，判断对错。
1.在给朋友们写信。（）
2.刚刚去过邮局。（）
3.准备马上去邮局寄信。（）
A. 对比信息的能力
B. 联想猜测的能力
C. 理解细节的能力
D. 整体概括的能力

Answer: D

Question:
针对本口语课功能项目的练习，下列不属于任务型练习形式的一项是（）。
A. 真的到邮局寄信并模仿课文完成对话
B. 教师抽选学生进行选段课文背诵表演
C. 学生两两一组分角色模拟对话
D. 让学生将新学的生词运用到生活中

Answer: B

Question:
教师在处理语法点“……也……”时采用了以下领读方法：“圣诞节快到了， 新年也要来了。柿子红了，石榴也快熟了。玫瑰开了，月季也快开了。”运用这种方法的主要目的是（）。
A. 练习词语搭配
B. 练习发音正音
C. 练习词语替换
D. 练习词语认读

Answer: C

Question:
以下教师为“再”设计的例句中，不恰当的是（）。
A. 我现在不饿，一会儿再吃。
B. 我现在很忙，空闲了再找你说话。
C. 演唱会八点开始，我们一小时以后再出发。
D. 我没有听懂你的意思，你能不能再说一遍?

Answer: D

A：你在干什么呢？
B：在给朋友写信呢。圣诞节快到了，新年也要来了，得给朋友们寄贺卡了。
A：写了那么多啊！
B：没办法，亲戚朋友多，我整整写了两个小时呢。
A：现在邮局人很多，你一会儿再去寄吧。
B：是吗？你怎么知道？
A：我刚才去邮局买邮票和信封，差不多排了两个小时的队。
B：那好，我一会儿再去吧。


Question:
以下生词适合重点讲解的是（）。
A. 提高
B. 教练
C. 比赛
D. 记者

Answer: A

Question:
教师对本课进行教案编写时，教案的重点应放在（）。
A. 教学环节
B. 教学目标
C. 教学重点
D. 课堂游戏

Answer: A

Question:
请你推测一下，下列哪个语言点学生在本课前已习得？（）
A. “是……的”强调句
B. “比”字句
C. “把”字句
D. “了”的用法

Answer: D

Question:
根据“他是去年从国家队下来的”这句中的“下来”，教师设计的例句合理的是（）。
A. 三年下来，她成熟了很多。
B. 我就在你家楼下，快下来。
C. 他上个月从总部下来到咱们分公司。
D. 生活节奏渐渐慢下来，他开始学种花养草。

Answer: C

Question:
在学习“比”字句时，教师准备了两个苹果，让学生一边观察比较大小，一边听句子，这种方法属于（）。
A. 暗示法
B. 实物法
C. 情景法
D. 全身反应法

Answer: C

A：听说上星期你们留学生队贏了一场足球比赛。我想写一篇文章，介绍一下留学生足球队的事儿。
B：太好了，你是怎么知道的？
A：我是听你同学说的。别忘了我是记者，我今天是来问你们问题的。你们留学生队是跟谁比赛的？是在哪儿比赛的？
B：我们队是跟中国大学生队比赛的，是在我们学校比的。
A：中国大学生队水平比你们高吧？
B：他们的水平比我们高多了。听说他们的教练是从国家队来的。
A：他是什么时候从国家队下来的？
B：<u>他是去年从国家队下来的</u>。这位教练来了以后，大学生队的水平提高得很快。大学生队的10号踢得很好。左边的5号、右边的12号跑得都很快。
A：你们是怎么赢的？
B：上半场0比0。下半场他们帮助我们进了一个球，是1比0贏的。


Question:
本课的重点可能是（）。
A. 程度补语
B. 不 adj+ 不 adj
C. 程度副词
D. 疑问代词

Answer: C

Question:
上完课文后，教师让学生以第三人称口述该课文。这属于哪类口语表达练习？（）
A. 评述
B. 论述
C. 转述
D. 复述

Answer: D

Question:
教师在课堂上提问时应注意其方式，以下叙述正确的是（）。
A. 应当先指定回答对象，然后进行提问
B. 为保证课堂节奏，提问后立刻指定学生回答
C. 教师应当在提问后给予一定的准备时间
D. 反复向内向的、不爱回答问题的学生提问

Answer: C

大卫：老师，北京秋天的天气怎么样？
老师：不冷不热，很舒服，是最好的季节。
大卫：冬天呢？听说北京的冬天很冷，是吗？
老师：对，北京的冬天比较冷。最冷差不多零下十五度。
大卫：常常下雪吗？
老师：不常下雪。大卫，你最喜欢哪个季节？
大卫：我喜欢夏天，我喜欢游泳。老师，您呢？
老师：我喜欢春天。


Question:
“同学们不想明天交作文，可是老师一定要让大家明天交，不交不行”这段话的作用是（）。
A. 给出例句
B. 转换词义
C. 阐释词义
D. 设置语境

Answer: D

Question:
该教案讲解“非……不可”用得最多的方法是（）。
A. 发现法
B. 情景法
C. 替换法
D. 类推法

Answer: B

以下是某位教师讲练“非…不可”的部分教案，请据此回答问题。
非…不可
出示腿上打石膏的图片，提示：她的腿上打着石膏，生活不方便，父母又不在身边，怎么办啊？
老师一定要让她住到自己家里，不住不行，这个句子可以说：
（先出）林老师非要我住到她家去不可。
（再出）非……不可，一定……才可以，不然不行。
同学们不想明天交作文，可是老师一定要让大家明天交，不交不行，这个句子用“非……不可”怎么说？
老师非让大家明天交作文不可。
接着问学生问题，要求回答的时候用上“非…不可”。
假设现在你们是老师，我是学生，我问：老师，星期五的庆祝活动我们不参加可以吗？出示PPT
A：老师，星期五的庆祝活动我们不参加可以吗？
B：不行，星期五的活动你们非参加不可。
问：宋永优，对你来说，期末考试通不过也没关系吧？出示PPT
A：对你来说，期末考试通不过也没关系吧？
B：谁说的？我非通过期末考试不可。


Question:
下列哪部书和上面选段的出处体裁相同？（）
A. 《拜月记》
B. 《史记》
C. 《西游记》
D. 《桃花扇》

Answer: C

Question:
上面选段中画线部分的“姑娘”又称“蘅芜君”，她是（）。
A. 王熙凤
B. 薛宝钗
C. 史湘云
D. 秦可卿

Answer: B

Question:
下列哪首诗不是李青莲的代表作？（）
A. 《行路难》
B. 《哀江南赋》
C. 《将进酒》
D. 《梁甫吟》

Answer: B

Question:
苏轼曾评“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。王维是盛唐一大诗派的代表诗人，这个诗派的名称是什么？这个诗派的另一位代表诗人是谁？（）
A. 花间派；杜牧
B. 豪放诗派；岑参
C. 婉约派；秦观
D. 田园诗派；孟浩然

Answer: D

Question:
中国诗歌源远流长，第一部诗歌总集《诗经》成书于（）。
A. 春秋时期
B. 战国时期
C. 五代十国
D. 汉代

Answer: A

Question:
选段中“应场，谢、阮、庾、鲍”中的应场是（）之一。
A. 竹林七贤
B. 建安七子
C. 八大山人
D. 唐宋八大家

Answer: B

Question:
中国诗歌发展史上两大源头并称“风骚”，它指的是《离骚》和（）。
A. 《郑风》
B. 《卫风》
C. 《国风》
D. 《王风》

Answer: C

Question:
以下关于诗歌历史的陈述有误的是（）。
A. 乐府诗是中国诗歌发展的又一个高峰，《孔雀东南飞》是代表作，它完整地描述了一个爱情悲剧，是古代长篇叙事诗之最。
B. 在汉乐府民歌的直接影响下，东汉末年出现了文人创作的五言诗，代表作是无名氏所作的《古诗十九首》。
C. 陶渊明是田园诗派的奠基者，代表作有《归园田居》《登池上楼》。
D. 谢灵运开辟了中国诗歌史上的“山水诗派”，代表作有《石门岩上宿》《山居赋》。

Answer: C

黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。”


Question:
“三从四德”是中国古代女性的道德规范，其中“四德”指的是妇德、妇容、妇言和（）。
A. 妇娴
B. 妇文
C. 妇工
D. 妇智

Answer: C

Question:
下列哪一首古琴曲演绎的是卓文君和司马相如的爱情故事？（）
A. 《凤求凰》
B. 《湘妃怨》
C. 《乌夜啼》
D. 《长门怨》

Answer: A

Question:
下列哪一首赋不是司马相如的作品？（）
A. 《子虚赋》
B. 《上林赋》
C. 《洛神赋》
D. 《长门赋》

Answer: C

Question:
有一部清代小说与材料中武则天的诗句内容有关，它是（）。
A. 《梦中缘》
B. 《驻春园》
C. 《镜花缘》
D. 《玉娇梨》

Answer: C

Question:
下列哪一项成语内容和刘邦项羽之争无关？（）
A. 暗度陈仓
B. 破釜沉舟
C. 四面楚歌
D. 纸上谈兵

Answer: D

Question:
项羽《垓下歌》“雅不逝兮可奈何”下一句是（）。
A. 时不利兮雅不逝
B. 虞兮虞兮奈若何
C. 力拔山兮气盖世
D. 大风起兮云飞扬

Answer: B

凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白头不相离。—卓文君《白头吟》
明朝游上苑，火急报春知。花须连夜发，莫待晓风吹。—武则天《腊日宣诏幸上苑》
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。—李清照《夏日绝句》


Question:
HSK 的中文全称是（）。
A. 汉语能力测试
B. 汉语水平考试
C. 中文水平考试
D. 中文能力测试

Answer: B

Question:
下列哪项不是课程设计要考虑的因素？（）
A. 学习者年龄
B. 学习者语言水平
C. 学习者家庭环境
D. 学习时限

Answer: B

Question:
沈老师初登讲台，或多或少会有一些紧张，下列哪种做法有助于教师做好心理准备？（）
A. 提前做好学期整体计划
B. 提前做好期末考试安排
C. 不做计划听凭临场发挥
D. 课前写好详尽教案并操练

Answer: D

Question:
下列哪项不是教材选用原则？（）
A. 针对性
B. 专业性
C. 实用性
D. 趣味性

Answer: B

Question:
假如教学对象是零起点的小学生，初次上课，学生过于拘谨，不爱发言怎么办？（）
A. 只顾讲完授课内容即可
B. 反复点名个别爱发言的同学
C. 穿插一些课堂趣味活动活跃气氛
D. 强行指定同学发言

Answer: C

Question:
一堂优秀的对外汉语课离不开课堂管理，而课堂管理的核心因素是（）。
A. 教师
B. 学生
C. 教学环境
D. 课堂规则

Answer: C

沈老师是一位即将入职的国际汉语教师，为了上好第一节对外汉语课，课前她做了如下准备：
（1）熟悉汉语教学标准和大纲
（2）设计课程并制定教学计划
（3）根据教学要求编写教案
（4）选择利用教材与其他教学资源
（5）设计相应的教学任务和活动


Question:
《四书》除《论语》外，其他三部是（）。
A. 《孟子》《大学》《中庸》
B. 《诗经》《易经》《春秋》
C. 《孟子》《大学》《诗经》
D. 《春秋》《中庸》《易经》

Answer: A

Question:
“由也好勇过我，无所取材”说的是孔门“七十二贤”中的哪位？（）
A. 曾皙
B. 子路
C. 冉有
D. 公西华

Answer: B

Question:
“学而不思则罔，思而不学则殆”中的“罔”的读音和意思分别是（）。
A. wǎng；危险
B. wáng；迷惑
C. wǎng；迷惑
D. wáng；危险

Answer: C

Question:
“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的正确翻译是（）。
A. 暮春三月，穿上春衣。约上三十个成人，四十二个孩童，在沂水里洗浴，在舞雩台上吹风，然后唱着歌回来。
B. 暮春三月，穿上春衣。约上五六个成人，六七个孩童，在沂水里洗浴，在舞雩台上吹风，然后吟诵着诗文回来。
C. 暮春三月，穿上春衣。约上五六个成人，六七个孩童，在沂水里洗浴，在舞雩台上吹风，然后唱着歌回来。
D. 暮春三月，穿上春衣。约上三十个成人，四十二个孩童，在沂水里洗浴，在舞雩台上吹风，然后吟诵着诗文回来。

Answer: C

黄蓉打量那书生，见他四十来岁年纪，头戴逍遥巾，手挥折叠扇，颏下一丛漆黑的长须，确是个饱学宿儒模样，于是冷笑道：“阁下可知孔门弟子，共有几人？”那书生笑道：“这有何难？孔门弟子三千，达者七十二人。”黄蓉问道：“七十二人中有老有少，你可知其中冠者几人，少年几人？”那书生愕然道：“《论语》中未曾说起，经传中亦无记载。”黄蓉道：“我说你不明经书上的微言大义，岂难道说错了？刚才我明明听你读道：冠者五六人，童子六七人。五六得三十，成年的是三十人；六七四十二，少年是四十二人。两者相加，不多不少是七十二人。瞧你这般学而不思，嘿，殆哉，殆哉！”


Question:
尧舜禹之间的继承方式和禹启之间的继承方式分别是（）。
A. 禅让；世袭
B. 世袭；禅让
C. 科举；世袭
D. 举荐；世袭

Answer: A

Question:
九品中正制、察举制、科举按出现先后排序应当是（）。
A. 察举制、九品中正制、科举
B. 九品中正制、察举制、科举
C. 察举制、科举、九品中正制
D. 科举、察举制、九品中正制

Answer: A

Question:
始建进士科、科举制正式形成是在下列哪位皇帝时期？（）
A. 隋文帝
B. 隋炀帝
C. 唐太宗
D. 武则天

Answer: B

Question:
下列关于选官制度，表述有误的是（）。
A. 武则天时，增加科举取士的人数，首创武举和殿试。
B. 明代，科举试卷仅从四书五经中命题，答卷文体有严格的限定，称为“八股文”。
C. 征辟是一种自上而下选拔官员的制度，主要有皇帝征聘与公府、州郡辟除两种方式。
D. 秦朝建立的选官制度有察举制和征辟制，也是两汉选用官吏最主要的途径。

Answer: D

相传尧年老的时候，举行部落联盟议事会，各部落领袖都推举舜为继承人。尧对舜进行了三年的考核，认为他可以胜任，就命舜摄位行政。舜继位后，也用同样的方式选拔首领。经过治水考验，禹在舜死后便成为首领。禹死后，他的儿子启以父传子的方式继承了王位，以后历代相沿。


Question:
句（1）中“地道”的发音和意思分别是（）。
A. dìdào 标准
B. dìdao 正宗
C. dìdào 正宗
D. dìdao 标准

Answer: B

Question:
下列哪个选项与句（2）中“是”的意义和用法相同?（）
A. 他是老师
B. 他是属龙的
C. 她是挺漂亮的
D. 他是北大毕业的

Answer: C

Question:
“听说”和“据说”的主要区别是（）。
A. 前者词语前面可以使用主语成分，后者不能
B. 后者词语前面可以使用主语成分，前者不能
C. 前者词语中间可以插入名词性成分，后者不能
D. 后者词语中间可以插入名词性成分，前者不能

Answer: A

Question:
句（3）里出现的句式，用哪种方法学习最合适？（）
A. 提供语境并让学生完成对话
B. 给出例句并让学生自由造句
C. 给出英文例句并让学生翻译成中文
D. 用英文解释意义并让学生自由造句

Answer: A

Question:
下列哪个选项与句（4） 中“都”的意义和用法相同？（）
A. 我们都想去长城
B. 他都已经五十岁了
C. 你们办公室都有谁
D. 他问都不问我就决定了

Answer: D

Question:
句（5） 中“主意”在语流中正确的发音是（）。
A. zhúyi
B. zhúyì
C. zhǔyi
D. zhǔyì

Answer: A

Question:
关于“更”的意义和用法，下列哪项正确？（）
A. 只能用在形容词前面
B. 只能用于比较句的肯定形式中
C. 表义上与“比……X 多了”相同
D. 具有预设义，即比较项都已达到某种程度

Answer: D

张天明：雪梅，（1）柯林说这儿中国菜很地道，是真的吗?
林雪梅：（2）这个饭馆儿的菜是不错，但是不如我们杭州的饭馆儿。
张天明：我听我父母说中国各个地方的菜不一样，哪儿的菜最好吃?
林雪梅：（3）这就要看你的口味了。比如我爱吃甜的，就喜欢上海菜； 柯林爱吃辣的，就喜欢四川菜、湖南菜。
柯林：雪梅，你别说了，（4）我的口水都快流出来了……我们寒假去中国吧。
林雪梅：去中国旅行，吃中国菜?可以考虑。
丽莎：（5）这个主意不错，我也可以考虑。要是能去中国学中文就更好了。


Question:
下列哪个句子中的“起来”与句（1）中的意义和用法相近？（）
A. 全家都哈哈大笑起来
B. 下课了，把书收起来吧
C. 那个声音听起来很熟悉
D. 她站起来走到教室门口

Answer: C

Question:
句 （2） 所蕴含的语义关系是（）。
A. 判断
B. 转折
C. 假设
D. 让步

Answer: D

Question:
在向学生解释句（3）这句俗语时，需要重点解释的是（）。
A. 每个词的意思
B. 语法结构与来历
C. 同义句式有哪些
D. 含义和使用语境

Answer: D

Question:
下列哪项采用的是语素教学法?（）
A. 从“客气”延伸到“不客气”
B. 从“讲”延伸到“说”“谈”“议”
C. 从“尴尬”延伸到“从容”“自然”
D. 从“礼物”延伸到“衣物”“食物”

Answer: D

小林：麦克，（1）你看起来有点儿郁闷，有什么烦心事吗?
麦克：嗨，这不是快过春节了吗?我那个未来的丈母娘，说今年春节让我去他们家过年。
小林：好啊，这说明他们喜欢你啊。
麦克：（2）好是好，可我听说老北京特别讲究，所以我正愁帶什么礼物去呢！
小林：这有什么，不就是准备个礼物吗?
麦克：（3）你真是站着说话不腰疼，上次我去他们家，就因为送礼物闹了笑话。
小林：这怎么讲?麦克：以前，我参加中国朋友的婚礼，看见来宾都送红包，我就学会了。于是上次去女朋友家，我也准备了一个。在饭桌上，我当着全家的面送出了我的惊喜，还来了一句“这是一点儿小意思”。本以为女朋友的爸妈会夸我懂事，没想到全家都哈哈大笑了起来。
小林：哎呀，在中国，除了婚礼上送给新郎和新娘以外，红包通常都是长輩给晚輩，比如过年的时候给小孩子压岁钱。
麦克：是啊，那时候我哪儿知道啊，当时別提有多尷尬了。


Question:
本课学习的重点语法是（）。
A. 反问句
B. 疑问代词
C. “的”字短语
D. 结构助词“了”

Answer: A

Question:
下列哪个句子在结构和语义上与句（1）同属一类?（）
A. 连警察都敢打
B. 连老师也回答不上来
C. 这么大的苹果连看也没看过
D. 连“你好”“再见”也不会说

Answer: D

Question:
下列哪句话中的“才”与句（2）的“才”意思相同?（）
A. 他 40 岁才找到工作
B. 正因为我不会才问你的
C. 他才看了两页书就困了
D. 那儿太冷了，我才不去呢

Answer: C

Question:
句（3）中的“嘛”所隐含的意思是（）。
A. 表示惊讶
B. 表示赞叹
C. 引出一个大家都认可的理由
D. 总结出一个大家都接受的结论

Answer: C

Question:
“笑一笑，十年少”中“少”的词性和读音分别是（）。
A. 动词 shào
B. 动词 shǎo
C. 形容词 shào
D. 形容词 shǎo

Answer: A

Question:
你认为适合本课的拓展话题是（）。
A. 关于养生
B. 关于学习汉语
C. 关于相声的历史
D. 关于数字的文化

Answer: C

麦 克：你知道中国人喜欢什么数字吗?
爱德华：不知道。
麦 克：（1）你怎么连这么简单的问题也不知道?
爱德华：你知道?
麦 克：当然了。世界上的事我知道一半，中国的事我没有不知道的。
爱德华：是吗?
麦 克：你难道没听见大家都叫我什么吗?
爱德华：叫你什么?
麦 克：“中国通”。
爱德华：（2）你才学了三个半月的汉语，怎么就成“中国通”了?
麦 克：这不是说相声吗?你怎么连这个都不懂啊?
爱德华：谁说我不懂?相声是笑的艺术，（3）“笑一笑，十年少”嘛。
麦 克：对呀。谁听了我们的相声，谁就会笑起来，谁就会变年轻，今年二十， 明年十岁。
爱德华：什么?
麦 克：你不是说“笑一笑，十年少”吗?
爱德华：別开玩笑了。


Question:
上图属于克拉申“语言监控模式”中的哪一假说?（）
A. 输入假说
B. 语言监控假说
C. 情感过滤假说
D. 自然习得顺序假说

Answer: C

Question:
根据“情感过滤假说”，下列哪项不是影响学习者习得的情感因素?（）
A. 态度
B. 动机
C. 自信
D. 语言学习能力

Answer: D

Question:
在“语言监控模式”中有 “i+1” 理论，其中 i 代表学习者的（）。
A. 学习目标
B. 现有语言水平
C. 学习其他语言的经历
D. 对目的语的热爱程度

Answer: B

Question:
人们用母语表达时会脱口而出，但是用第二语言表达时，经常会不自觉地留意自己的语言是否正确。根据“监控假说”，学习者的监控会发生在（）。
A. 语言输出之前
B. 语言输出期间
C. 语言输出之后
D. 以上三个阶段皆可能

Answer: D

Question:
“自然顺序”是指儿童在习得母语规则和语言项目时遵循一种相似的习得顺序。“自然习得顺序假说” 认为成人第二语言学习者（）。
A. 不存在自然习得顺序
B. 同样存在自然习得顺序
C. 有时存在自然习得顺序，有时不存在
D. 是否存在要根据成人的具体年龄而定

Answer: B

上世纪 70年代，克拉申提出了“语言监控模式”的理论，这一理论又包括五个假说，分别为习得与学习假说、自然习得顺序假说、语言监控假说、输入假说、情感过滤假说。
语言输入→｜（情感过滤）→语言习得机制→习得的能力


Question:
这一层次需求分析理论是（） 提出来的。
A. 马斯洛
B. 皮亚杰
C. 韦特默
D. 巴甫洛夫

Answer: A

Question:
图中的 （1） 应是（） 的需求。
A. 自我认可
B. 自我实现
C. 自我超越
D. 自我欣赏

Answer: B

Question:
图中的（2）应是（） 需求。
A. 社交
B. 温饱
C. 存在
D. 生理

Answer: D

Question:
下列哪种观点最符合该需求分析理论?（）
A. 应该严格要求学生
B. 良好的习惯有助于学习
C. 给学生的作业不能太多
D. 在学习中要经常鼓励学生

Answer: D

（1）
尊重需求
归属与爱的需求
安全需求
（2）


Question:
本课需要重点讲练的语言点是（）。
A. 要……了
B. V 上来/上去……
C. “是……的”句
D. 跟……一样/不一样

Answer: B

Question:
下列哪项语法点适合编排在本课之前?（）
A. 了
B. “把”字句
C. “被”字句
D. V 得完 V 不完

Answer: A

Question:
根据本课课文的难度，教师不必抽出来进行注释的是（）。
A. 加油
B. 山顶
C. 出来
D. 照片

Answer: D

Question:
根据本课课文内容，教师应当将此阶段的学习策略培养目标设定为（）。
A. 养成预习和复习习惯
B. 将孤立的字词组成句子
C. 对所学内容进行归纳和整理
D. 将视觉形式信息转化成语言形式信息

Answer: D

Question:
对外汉语课堂教学的教学目标，包括语言知识、语言技能、学习策略和（）。
A. 文化意识
B. 交际意识
C. 文化知识
D. 国际视野

Answer: A

Question:
教师在进行语言点展示时，最理想的位置是（）。
A. 为增加互动，前后不停地走动
B. 为控制多媒体，固定在讲台周围
C. 为集中学生注意力，在教室正前方
D. 为兼顾左右，在教室前方横向走动

Answer: C

Question:
教师安排了以下教学活动，其中体现“交际法”理念的是（）。
A. 生词替换
B. 看照片完成句子
C. 听指令做动作说句子
D. 根据指定情境角色扮演

Answer: D

A：加油！快上来！他们已经爬上去了。咱们也快要到山顶了。
B：别着急。我觉得有点儿累，咱们就坐下来休息一会儿吧。先喝点儿水再往上爬。
A：这儿的景色多美啊！长城好像一条龙。看，下边都是山，火车从山里开出来了。我要多拍些照片寄回家去。
B：你来过这儿吗?
A：来过。是秋天来的。那时候长城的景色跟现在很不一样。


Question:
在（1）处最适合出现的是（）。
A. 兴趣动机
B. 生存动机
C. 升学动机
D. 研究动机

Answer: A

Question:
在（2）处最不适合出现的是（）。
A. 交际法
B. 视听法
C. 对比法
D. 语法翻译法

Answer: D

Question:
为了增加学习兴趣，鼓励学生积极参与，王老师应该设计什么主题让学生提前准备或预习?（）
A. 对比美中日常菜品
B. 介绍中国的餐饮礼仪
C. 介绍自己的拿手菜
D. 介绍中国的八大菜系

Answer: C

Question:
对于自己感兴趣的内容，同学们总是忍不住在课堂上随便说话，影响教学的顺利进行，王老师应该怎么控制课堂?（）
A. 直接提问说话人
B.让说话的学生出去
C. 提问说话人旁边的同学
D. 停顿下来，等大家安静后再继续

Answer: D

Question:
如果王老师想带一些与中国菜有关的道具，你觉得最能体现中国饮食文化的 道具是什么?（）
A. 筷子
B. 砂锅
C. 勺子
D. 茶杯

Answer: A

Question:
王老师想使用 PPT 辅助教学，但过度依赖 PPT 也会带来很多问题，其中最主要的问题是（）。
A. 占用课堂时间太多
B. 修改起来比较麻烦
C. 缺乏与学生的人际交流
D. 缺少动态演示，比较单调

Answer: C

Question:
最适合本课的课外活动是（）。
A. 带学生去野餐
B. 请学生去家里做客
C. 带学生去市场买菜
D. 和学生一起去中国餐馆吃饭

Answer: D

王老师以前在中国的大学教英语，现在在美国的中学教中文，他发现在授课过程中很难控制课堂，也很难引起学生注意，面对这种情况，王老师认真分析目前遇到的问题，给自己列出这样一张对照表：
学习者：大学生一中学生；
学习动机：工具动机—（1）;
教学者：大学老师一中学老师；
教学内容：英语一汉语；
教学方法：灌输式—（2）。
随后王老师想做出一些调整，希望学生能对自己所讲内容感兴趣。接下来王老师要讲的课文是《中国菜真好吃》，王老师准备设计一些任务让学生提前完成。


Question:
《诗经》是我国第一部诗歌总集，相传成书于哪一时期?（）
A. 西周到春秋
B. 春秋到战国
C. 秦汉
D. 南北朝

Answer: A

Question:
相传《诗经》是由谁所辑?（）
A. 孔子
B. 老子
C. 孟子
D. 左丘明

Answer: A

Question:
贾政所言“古文”指的是（）。
A. 唐宋诗词
B. 商晚期的甲骨文
C. 起源于南北朝的骈文
D. 先秦两汉及唐宋八大家的散文

Answer: D

Question:
贾政所言“虚应故事”的“事”的读音是（）。
A. sì
B. si
C. shì
D. shi

Answer: C

Question:
贾政所言《四书》指的是（）。
A.《诗经》《易经》《春秋》《礼记》
B.《论语》《孟子》《大学》《中庸》
C.《论语》《孟子》《大学》《诗经》
D.《论语》《孟子》《大学》《周礼》

Answer: B

Question:
“掩耳盗铃”的故事最早出自（）。
A.《论语》
B.《列子》
C.《战国策》
D.《吕氏春秋》

Answer: D

Question:
《春秋》是我国编年体史书之祖，书中体现的“春秋笔法”对后人产生了很大影响。“春秋笔法”指的
是（）。
A. 寓褒贬于记事
B. 以年代为纲记叙
C. 客观记录历史事件
D. 记录事件同时记录人物心理

Answer: A

Question:
李贵见贾政之后要打千儿请安，在中国古代礼仪中有很多种请安问候方式，下列说法正确的是（）。
A. 打千儿这种请安方式起源于蒙古族
B. 正式和庄重的场合一般要行长揖礼
C. 屈单膝请安起源于军礼，因为穿盔甲不便下跪
D. 行拱手礼时，男子应该用右手抱左手，为“吉拜”

Answer: B

贾政因问：“跟宝玉的是谁?”只听外面答应了一声，早进来三四个大汉，打千儿请安。贾政看时，认得是宝玉的奶姆之子，名唤李贵的，因向他道：“你们成日家跟他上学，他到底念了些什么书！倒念了些流言混话在肚子里，学了些精致的淘气。等我闲一闲，先揭了你的皮，再和那不长进的算帐！”吓的李贵忙双膝跪下，摘了帽子碰头，连连答应“是”，又回说：“哥儿已念到第三本《诗经》，什么‘攸攸鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎。”说的满座哄然大笑起来。贾政也掌不住笑了，因说道：“那怕再念三十本《诗经》，也都是‘掩耳盗铃’，哄人而已。你去请学里太爷的安，就道我说的：什么《诗经》、古文， 一概不用虚应故事，只是先把《四书》一齐讲明背熟，是最要紧的。”李贵忙答应“是”，见贾政无话，方退出去。


Question:
“子在齐闻韶，三月不知廨味”的意思是（）。
A. 孔子在齐国欣赏韶乐后，三个月吃不到美味的食物
B. 孔子在齐国欣赏韶乐后，很长时间无法品味出肉之美味
C. 孔子到齐国的韶地，风景宜人，三个月无法品味到肉之美味
D. 孔子到齐国的韶地，风景宜人，很长时间无法品味到肉之美味

Answer: B

Question:
《韶》与《武》分别与哪位历史人物有关?（）
A. 虞舜 汉武帝
B. 唐尧 周武王
C. 虞舜 周武王
D. 大禹 汉武帝

Answer: C

Question:
为什么孔子认为《韶》“尽善尽美”，而《武》“尽美矣，未尽善也”?（）
A. 韶乐为宫廷雅乐，武乐为乡间民乐
B. 韶地喻指儒家的大同社会，武地喻指蛮夷之地
C. 韶乐曲调优雅，内容祥和；武乐音韵豪放，有杀伐之气
D. 韶地风景宜人，当地人品性高尚；武地风景宜人，当地人品性顽劣

Answer: C

子在齐闻韶，三月不知肉味。曰：“不图为乐之至于斯也。”
子谓《韶》：“尽美矣，又尽善也。”谓《武》：“尽美矣，未尽善也。”
《论语·述而第七》


Question:
上文主要介绍了我国的科举制度，科举考试中殿试的第三名被尊称为（）。
A. 进士
B. 举人
C. 榜眼
D. 探花

Answer: D

Question:
文中隋炀帝的“炀帝”是其（）。
A. 庙号
B. 谥号
C. 尊号
D. 年号

Answer: B

Question:
除了科举制度，隋朝还开创了（）。
A. 摊丁入亩
B. 一条鞭法
C. 九品中正制
D. 三省六部制

Answer: D

Question:
深刻抨击了科举制度的文学作品是（）。
A.《儒林外史》
B.《醒世恒言》
C.《 隋唐演义》
D.《 孔雀东南飞》

Answer: A

开皇三年（583 年）正月，隋文帝曾下诏举“贤良”。开皇十八年（598 年）七月，又令京官五品以上，总管、刺史，以“志行修谨”“清平干济”二科举人。隋炀帝大业三年（607 年）四月，诏令文武官员有职事者，可以“孝悌有闻”“德行敦厚”“结义可称”“操履清洁”“强毅正直”“执宪不饶”“学业优敏”“文才秀美”“才堪将略”“膂力骄壮”等十科举人。大业五年（609 年）正月，又诏令诸郡以“学业该通，才艺优洽”“膂力骄壮，超绝等伦”“在官勤慎，堪理政事”“立性正直，不避强御”等四科举人。


Question:
中国古代没有专门记载神话的书籍，远古时期的神话零散地记录在一些古书中，最早的一本是（）。
A. 《 淮南子》
B. 《山海经》
C. 《水经注》
D. 《封神榜》

Answer: B

Question:
下列哪项与神话故事中的伏羲有关?（）
A. 尝遍百草
B. 驯养禽畜
C. 建造舟车
D. 构木为巢

Answer: B

Question:
下列哪项与神话故事中的伏羲有关?（）
A. 尝遍百草
B. 驯养禽畜
C. 建造舟车
D. 构木为巢

Answer: A

Question:
马王堆汉墓出土了大量帛书，其中包括《周易》。关于《周易》，下列说法正确的是（）
A. 是古代道教的书籍
B. 分为经和传两部分
C. 成书于春秋战国时期
D. 体现了“知行合一”的思想

Answer: B

Question:
马王堆汉墓属于西汉时期，其中的帛书最可能是用哪种字体抄写的?（）
A. 楷书
B. 篆书
C. 草书
D. 行书

Answer: B

Question:
马王堆汉墓遗址位于（）。
A. 陕西
B. 河南
C. 湖北
D. 湖南

Answer: D

这是一幅马王堆 3 号汉墓出土的 T 型帛画。T 型帛画是国内已知画面最大、保存最完整、艺术性最强的汉代彩绘帛画。这幅帛画内容丰富，包括神话故事中女娲、伏羲、烛龙等形象，把神话、想象和现实生活完美统一，它无处不体现了古人对天国的想象和追求永生的幻想。常画的内容层次分明，线条流畅，天上、人间、地狱三部分的承接转合浑然天成，动与静的图案结合自然。


Question:
国际汉语教师应当具备足够的知识储备，与国际汉语教育相关的跨学科的基础知识不包括（）。
A. 心理学相关知识
B. 教育学相关知识
C. 自然科学相关知识
D. 第二语言习得相关知识

Answer: C

Question:
国际汉语教师最应当具备下面哪种能力? （  ）
A. 跨文化调节能力
B. 强烈的自我实现能力
C. 处理特殊事件的能力
D. 组织课堂、加工教学内容的能力

Answer: D

Question:
教师在走上讲台之前，都会存在一定程度的紧张心理，以下哪种做法有助于教师做好心理准备?（）
A. 做好学期考试计划
B. 提前做好学期整体计划
C. 课前写出详细教案并反复操练
D. 主动要求担任多种工作以缓解紧张情绪

Answer: C

Question:
接下来为有效地在班级开展活动，袁老师应该重点了解学生的哪方面信息?（）
A. 家庭背景
B. 健康状况
C. 个人爱好
D. 学习风格

Answer: D

Question:
面对新学生的第一堂汉语课，可以从多个思路来设计课堂教学，下面哪种不适合零起点的儿童?（）
A. 大家轮流自我介绍，减少师生之间和学生之间的陌生感
B. 展示几个有趣、好学的象形字，让学生体会汉字的魅力
C. 让学生认识一些重要的中国元素，激发学生了解中国的兴趣
D. 教会学生用拼音或汉字书写名字，让学生制作名片，进行交换并问好

Answer: A

Question:
如果不懂学生的母语，学生的名字通常非常难记，会经常出现教师想不起来学生叫什么或叫错学生名字的尴尬。这样的问题该如何解决?（）
A. 给学生一律起中文名字
B. 记学生名字的简称或昵称
C. 制作学生名牌并摆在桌上
D. 在课堂上反复看学生的名单

Answer: C

袁老师是一位入职不久的国际汉语教师，她十分希望能将自己培养成一位出色的汉语教师和课堂管理者，为此袁老师准备从以下方面入手来提高自己：
（1）丰富自己的知识储备
（2）培养与教学相关的多种能力
（3）做好上课的心理准备
（4）认真准备并上好第一节课
（5）尽快建立自己独特的教学风格
（6）及时对自己的教学进行评估


Question:
“民惟邦本，本固邦宁”这句话出自（）。
A. 《尚书》
B. 《左传》
C. 《传习录》
D. 《日知录》

Answer: A

Question:
“君子坦荡荡”的后一句是（）。
A. 小人长戚戚
B. 小人长闷闷
C. 小人长昭昭
D. 小人长察察

Answer: A

Question:
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”代表了儒家的哪种治国理想?（）
A. 理想国
B. 乌托邦
C. 大同社会
D. 小康社会

Answer: C

Question:
“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”代表的儒家思想是（）。
A. 仁义
B. 忠恕
C. 忠信
D. 孝悌

Answer: A

中华民族具有五千多年连绵不断的文明历史，创造了博大精深的中华文化，为人类文明进步做出了不可磨灭的贡献。中华文化强调“民惟邦本”“天人合一”“和而不同”；强调“天下兴亡，匹夫有责”，主张以德治国、以文化人；强调“君子坦荡荡”“君子义以为质”；强调“言必信，行必果”；强调“仁 者爱人”“与人为善”“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“扶贫济困”，等等。中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。


Question:
以下哪句话最能表现王安石和司马光对待政敌的态度?（）
A. 君子之交淡如水
B. 君子怀德，小人怀土
C. 君子和而不同，小人同而不和
D. 君子周而不比，小人比而不周

Answer: C

Question:
与他们同时代的散文大家还有哪些?（）
A. 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩
B. 韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙
C. 柳宗元、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙
D. 苏洵、苏轼、苏辙、柳宗元、欧阳修

Answer: A

Question:
司马光主持编撰了中国第一部编年体通史，这部史书名为（）。
A. 《史记》
B. 《三国志》
C. 《资治通鉴》
D. 《中国通史》

Answer: C

Question:
关于王安石变法，下列哪项正确?（）
A. 在宋徽宗年间进行改革
B. 得到了司马光等官员的支持
C. 将租庸调及各种名目的杂税归为两税，确定了统一的税制
D. 以“因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费”为原则

Answer: D

王安石与司马光，不仅性格迥异，政治主张也大相径庭。庙堂之上，两人皆认为对方的执政方针荒谬至极。当王安石大权在握时，皇帝询问他对司马光的看法，王安石大加赞赏，称之为“国之栋梁”，对其人品、能力及文学造诣给予很高评价。当王安石强力推动改革，触动皇室利益遭弹劾罢官后，司马光被重新任命为宰相。皇帝征求司马光的意见，准备治罪王安石。司马光认为王安石嫉恶如仇，胸怀坦荡，有君子风范。


Question:
语法点“着”在文中共出现了几种用法?（）
A. 1 种
B. 2 种
C. 3 种
D. 4 种

Answer: C

Question:
下列哪项与句①的句法形式完全一致?（）
A. 玛丽听着音乐看书。
B. 他看着电视睡着了。
C. 老师站着讲汉语课。
D. 他们隔着桌子拥抱。

Answer: A

Question:
现代汉语中，“着”除了“zhe” 这个音以外，还有几种发音?（）
A. 1 种
B. 2 种
C. 3 种
D. 4 种

Answer: C

客厅里有一个大沙发和两个小沙发，两个小沙发中间是一个茶几，茶几上放着一套漂亮的茶具。地上铺着红地毯，墙上挂着两幅山水画，中间挂着一张大照片。①彼得看着照片问赵林： “这是你们全家的合影吧?”“对。这叫全家福。你看，我们家是四世同堂。”他们说着说着，就说到了赵林的儿子立春，彼得问：“立春呢?我们怎么没看着立春?”“叔叔，您找我?我在床上躺着看电 视呢。”立春在旁边的卧室里回答。


Question:
句①这句话蕴含的语义关系是（）。
A. 递进
B. 让步
C. 假设
D. 转折

Answer: A

Question:
下面哪句话的“呢”与句①的“呢”所表达的功能相同?（）
A. 这件事问谁呢?
B. 我明天回北京，你呢?
C. 你打电话的时候，我上课呢。
D. 我倒没什么，你们才辛苦呢。

Answer: D

Question:
②处“间”的词性是（）。
A. 名词
B. 量词
C. 副词
D. 介词

Answer: A

Question:
③处“成”表达的意思是（）。
A. 十分之一
B. 成为、变为
C. 已定的、现成的
D. 表示达到一个单位

Answer: D

Question:
最后一段中三个问句属于（）。
A. 设问句
B. 反问句
C. 选择问句
D. 是非问句

Answer: A

Question:
文中跟“传宗接代”整体结构和成分结构相同的四字格是（）。
A. 争先恐后
B. 引吭高歌
C. 春暖花开
D. 引人注目

Answer: A

Question:
本篇故事采用了什么样的修辞手法?（）
A. 借喻
B. 拟人
C. 拟物
D. 借代

Answer: B

只要稍微留神一下，你就会发现，在江南的田野上，鸟儿都是按时“起床”的：东方欲晓，公鸡就一跃而起，首先“引吭高歌”；接着，鸭群苏醒了，争先恐后地发出“嘎嘎”声 ……
①动物不光知道钟点，还知道日程呢！燕子每年都要进行一次“长途旅行”。冬天，燕子南飞，到南洋群岛、印度和澳大利亚等地“避寒”；春暖花开的时节，它们又成群结队地北上。早春 2 月，它们飞到中国的广东，3 月②间到达福建、浙江及长江下游，4 月初就可以在秦皇岛看到它们的踪迹。在墨西哥的下加利福尼亚半岛沿海，一年一度总有一群来自北冰洋的远方客人——灰鲸前来“拜访”。北半球漫长的冬天开始后，③成百头灰鲸告别北冰洋，以每小时 6.4 千米的速度南游，穿越白令海峡，横渡浩瀚的太平洋，在 2 月初到达墨西哥，旅程长达 1 万千米。引人注目的是，它们从不“失约”，每年到达的时间，最多相差四五天……
每年 5 月，在月圆以后，美国太平洋沿岸会出现一次最大的海潮。闪闪发光的银鱼，就是被这一年一次的巨大海潮冲上海岸的。在海岸上，银鱼完成了传宗接代的任务后，又被海浪卷回大海。为什么燕子和灰鲸在长途旅行中这么准时？为什么银鱼从不错过这一年一度的大好时机？究竟是谁动物报告时间的？原来，在动物的体内有一种类似时钟的结构，这就是生物钟，正是它使动物的活动显示出了极强的规律性。


Question:
下面对句①的句型描述正确的是（）。
A. 双宾句
B. 连动句
C. 非主谓句
D. 数量宾语句

Answer: A

Question:
句②蕴含的语义关系是（）。
A. 递进
B. 并列
C. 假设
D. 条件

Answer: B

Question:
你认为最适合做本课拓展话题的是（）。
A. 交通工具
B. 名胜古迹
C. 业余爱好
D. 假期安排

Answer: C

Question:
下列外来词的借入方式与“博客”相同的是（）。
A. 巧克力 引擎 盎司
B. 华尔兹 剑桥 火车
C. 麦克风 西瓜 火柴
D. 新西兰 电梯 的士

Answer: A

Question:
与“萝卜青菜，各有所爱”意思相近的成语是（）。
A. 乐山乐水
B. 众说纷纭
C. 爱屋及乌
D. 叶公好龙

Answer: A

小云：①告诉你一个好消息！我有博客了！
丽丽：这么巧，我也有博客，以后咱们可以在博客上交流了。
小云：好主意！我以后会经常在博客上写点儿东西。
丽丽：对，博客是个写东西的好地方。人们可以自由地表达自己的想法，所以很多人喜欢博客。
小云：写博客的时候，我觉得自己好像是一个作家，朋友们也夸我写得不错呢。
丽丽：②写博客既能提高写作能力，又能交新朋友。你知道吗?我假期还和新朋友去西藏旅游了。
小云：是吗?博客上一定有照片吧?
丽丽：没错，拍得很漂亮，你上去看看吧。
大卫：现在，每个人都有自己的爱好，有的人喜欢打太极拳，有的人喜欢玩儿电脑游戏，还有的人喜欢看京剧，这就是人们常说的：萝卜青菜，各有所爱。


Question:
下列哪项与句①中“就”的意义和用法相同?（）
A. 看见你就高兴。
B. 这事就她不知道。
C. 老师就讲了 10 分钟。
D. 老李 15 岁就参加工作了。

Answer: D

Question:
下列哪组词的构词方式一致?（）
A. 习惯 锻炼
B. 复习 采访
C. 体育 游泳
D. 汉语 运动

Answer: B

Question:
下列哪项与“不一定”中的“不”在语流中的发音一致?（）
A. 了不起
B. 不习惯
C. 差不多
D. 不客气

Answer: B

Question:
下列哪项与句③中“都”的意义和用法相同?（）
A. 你都去过哪儿?
B. 你们班都有谁?
C. 她每年都要回老家探亲。
D. 都是你一句话把他惹恼了。

Answer: C

Question:
关于句④的句型，描述正确的是（）。
A. 主谓谓语句
B. 动词谓语句
C. 名词谓语句
D. 形容词谓语句

Answer: C

记者：你学了几年汉语了?
罗兰：学了一年了。
记者：来中国多长时间了?
罗兰：两个多月了。
记者：对这儿的生活习惯了吧?
罗兰：差不多已经习惯了，不过有的地方还不太习惯。
记者：什么地方不习惯?
罗兰：我每天早上都不能吃早饭。
记者：为什么?
罗兰：上课的时间太早。我们在国内时，九点钟才上课呢，①这儿八点钟就上课了。
记者：早上起得早，中午可以睡个觉。
罗兰：我没有这个习惯，中午从来不睡觉。
记者：下午一般做什么?
罗兰：有时候老师给我辅导一个小时，有时候我自己学习。
记者：晚上呢?
罗兰：晚饭后我常常散一会儿步，有时跟朋友聊一会儿天，然后就开始复习功课。
记者：晚上要学习多长时间?
罗兰：②不一定，有时候两个多小时，有时候三四个小时。
记者：每天有锻炼身体的时间吗?
罗兰：③我每天都坚持锻炼一个小时。
记者：你喜欢什么体育运动?
罗兰：④很多运动我都喜欢，像网球、排球、游泳、跑步什么的。
记者：感谢你接受我的采访。
罗兰：不客气。


Question:
下面对句①的句型描述正确的是（）。
A. 主谓句
B. 兼语句
C. 连动句
D. 存在句

Answer: B

Question:
下列哪项中的“起来”与句②中的“起来”意义和用法相近?（）
A. 五星红旗升起来了。
B. 他看起来有 60 多岁。
C. 天气渐渐暖和起来。
D. 上课了，把门关起来吧。

Answer: B

Question:
句③“回头再说”属于下列哪种常用的委婉表达修辞策略?（）
A. 谦言
B. 托辞
C. 曲言
D. 借说

Answer: B

Question:
下列哪项中的“了”与句④中的“了”意义相同?（）
A. 没完没了
B. 了如指掌
C. 一目了然
D. 了无踪迹

Answer: A

Question:
下列哪项与句⑤中“是”的意义和用法相同?（）
A. 他是从美国来的。
B. 麦克是不会来的。
C. 他爸爸是做生意的。
D. 他是昨天抵达中国的。

Answer: C

Question:
下列哪项包含必须轻声的音节?（）
A. 相声
B. 口头
C. 名片
D. 至于

Answer: A

我刚到北京时，听过一个相声，说北京人的口头语是“吃了吗”。后来我发现，其实北京人最爱说的一句话是“回头再说”。
我从香港来北京时，邻座的中国人用地道的英语问我：“你是去北京吗?” 我们就这样愉快地聊了一路。临下飞机，他还给了我一张名片，①邀请我有空儿到他家去玩儿。到北京后的第二个周末，我给这位先生打电话。他在电话里热情地说：“有时间来家里玩儿吧。”②我马上高兴起来，说：“太好了，我什么时候去?”他停了一会儿说：③“这一段工作太忙，回头再说吧。”可是，几乎每次打电话他都在邀请我去他家的同时，带上一句“回头再说”。
我开始想，不是说有空儿就让我去吗?怎么会这样不实在?在三次“回头再说”之后，我终于去了他家。他和太太都十分热情，准备了满满一桌的酒菜让我吃了个够。④临了他还送我好多书。我粗粗一看，总价钱要五百多块呢，就说：“你给我这么贵的书，我一定要付钱。”他平淡地说：⑤“这些书都是你用得着的，至于钱，回头再说吧。”之后我多次提起给他钱的事，他都说：“回头再说吧。”


Question:
当学习者认为用第二语言交际能达到一定的有效性以后，中介语就不再发展，错误的形式从而固
定下来，形成石化。这是从什么角度探讨石化的成因?（）
A. 心理
B. 认知
C. 社会文化
D. 母语迁移

Answer: A

Question:
下列哪项是石化形成的外在因素?（）
A. 个性
B. 认知特点
C. 交际压力
D. 对目的语的认同

Answer: C

Question:
从人和生物生长的角度解释语言石化现象的理论是（）。
A. 临界期假说
B. 文化迁移模式
C. 社会认同理论
D. 洋泾浜英语假说

Answer: A

英国语言学家 Larry Sclinker 1969 年在“语言迁移”（Language Transfer）中首先提出“中介语” 这一术语。1972 年他又发表了题为“中介语”的论文，正式提出并阐述了“中介语”这一概念，确立了中介语在第二语言习得研究中的地位。石化现象（fossilization）是指第二语言学习者在学习过程中出现的停滞状态或错误反复出现的状况，是中介语的一个重要特征。Sclinker 根据研究发现，95%的外语学习者在学习过程中会出现石化现象。


Question:
互动假说的核心思想是（）。
A. 意义协商
B. 形式协商
C. 强制输出
D. 可理解性输入

Answer: A

Question:
提出互动假说的学者是（）。
A. Swain
B. Krashen
C. Rod Ellis
D.Michael Long

Answer: D

Question:
互动假说的研究是从哪项研究开始的?（）
A. 中介语
B. 教师语言
C. 外国式语言
D. 保姆式语言

Answer: C

Question:
根据互动假说理论，互动环境与语言习得的接口是（）。
A. 反馈
B. 输出
C. 大量输入
D.选择性注意

Answer: C

Question:
哪一个教学法直接受到互动假说的影响?（）
A. 听说法
B. 任务教学法
C. 体验教学法
D. 全身反应法

Answer: B

自 20 世纪 80 年代起，越来越多的研究者致力于研究输入、互动与第二语言习得的关系。互动假说（Interaction Hypothesis）成为学者们广泛关注和争论的焦点，并对第二语言教学产生了一定的影响。


Question:
案例中的这段课文的结构是（）。
①基本情况；②话题、时间、地点；③目的
A. ①②③
B. ③②①
C. ②①③
D. ①③②

Answer: C

Question:
语言课让学生复述课文是常用的方法，案例中的这段课文最不适合的复述方式是（）。
A. 改变结构
B. 改变话题
C. 改变角色
D. 改变时间

Answer: A

Question:
老师给出的两个结构相同的例子，一个是一段话，另一个是一张表。这体现了什么原则?（）
A. 由易到难，循序渐进
B. 精讲多练，因材施教
C. 语言浅显，通俗易懂
D. 感性直观，启发思维

Answer: D

Question:
这位老师布置的作业，最可能是（）。
A. 抄写一遍课文，并用生词造句
B. 背诵课文，并准备下节课听写
C. 把课上补充的练习用书面语体写出来
D. 看电影《飞越老人院》，写一篇 400 字的观后感

Answer: C

Question:
案例叙述最可能是哪种课型的课堂教学?（）
A. 听力课
B. 口语课
C. 写作课
D. 精读课

Answer: C

在汉语课本里有一篇书面语体的课文，一位老师在教这篇课文的时候，先把书面语体变成口语体叙述，以其中第一段为例：
中国 SOS 儿童村是 1986 年 10 月在天津、烟台建成的。现在一共有 220 多名儿童和少年在那里生活。其中年龄最小的只有几个月，最大的已经十五六岁。这些孩子中有的是失去父母的孤儿，有的很小就被父母遗弃，他们都没有了家。建立 SOS 儿童村，是为了给这些孩子一个温暖的家，使他们得到母爱和家庭的温暖，能够健康快乐地成长。所以说 SOS 儿童村是儿童的保护人，因为它让孩子们过上了正常的家庭生活，让他们得到了母爱。
叙述两遍以后，老师通过提问引导学生分析这段课文的结构：①____；②___；③___；④总结。
然后，老师让学生按照这样的结构复述课文。
接下来老师又给出两个结构相同的例子：第一个例子是一段话，老师先说两遍，然后让学生复述；第二个例子是一张表，老师让学生按照表里的内容进行复述。
最后，老师布置了作业。


Question:
从本节课的教学安排看，这位老师的教学步骤①属于什么教学环节?（）
A. 复习旧知
B. 导入新课
C. 展示讲解
D. 练习巩固

Answer: A

Question:
由这种教学安排可知，本节课的教学重点是（）。
A. 时量补语
B. 结果补语
C. 可能补语
D. 程度补语

Answer: C

Question:
下列哪种教学安排最适合上面的步骤⑤?（）
A. 让学生根据结构格式造句
B. 引导学生看图片回答问题
C. 教学生练习写“得”这个汉字
D. 让学生抄写步骤②中板书的句子

Answer: A

Question:
下列句子是学生常见的一些偏误，哪种偏误和本课的重点语言点有关?（）
A. 昨天我睡觉了六个小时。
B. 昨天的作业我不写完了。
C. 这么多东西，我一个人一定拿得不动。
D. 为了减肥，她每天吃饭得少，吃水果得多。

Answer: C

Question:
以下哪项是本课处理语言点的顺序?（）
A. 展示—练习—解释—归纳
B. 展示—解释—归纳—练习
C. 解释—展示—归纳—练习
D. 解释—归纳—展示—练习

Answer: B

Question:
教学活动能够体现不同的语言教学理念，以下体现了“任务法”理念的活动是（）。
A. 一对一分小组进行问答练习
B. 要求学生分组排练一个小品
C. 进行替换练习以掌握语法结构
D. 要求学生讲述看过的一部电影

Answer: B

下面是一节课的具体教学安排，请阅读后回答问题。
①PPT 展示选词填空练习。
听清楚 看懂 写完
A. 昨天的作业我___了。
B. 这本书我___了。
C. 他的话我___了。
②边演示提问，边板书黑体结构。
A. 今天的作业是写 100 个汉字，你一分钟写得完吗?
B. （拿着一本古代汉语的书）这本书你看得懂吗?
C. （先用很小的声音说几句话）我的话你听得清楚吗?
③边示范回答，边板书。
写不完 看不懂 听不清楚
④总结板书：动词+得+……+吗?/动词+得+……+动词+不+……?
动词+得+ … … 。
动词+不+ … … 。
⑤……


Question:
根据课堂活动设计要求，表中①应该是（）。
A. 活动基础
B. 活动计划
C. 活动规见
D. 活动目标

Answer: D

Question:
活动开始前要复习相关词汇，下列方法中最不合适的是（）。
A. 比赛回忆学习过的相关词汇
B. 为相关词汇的汉字注上拼音
C. 根据教师展示的图解词卡说出词语
D. 用拼音标记出图片中人物的外貌、衣着等

Answer: A

Question:
张老师也组织了一次类似的活动，只是学生是面对面进行问答的，结果活动效果不佳，最主要的原因是（）。
A. 活动难度太高
B. 学生感觉尴尬
C. 没有利用信息差
D. 学生不善于观察

Answer: B

Question:
有个学生特别害羞，不愿意开口，下列哪种方式最能够帮助他?（）
A. 替他参加活动，安排他在旁观看
B. 允许他不参加活动，自行复习相关词汇
C. 悄悄提示他一些语句，鼓励他重复这些话， 参与活动
D. 给他安排一个友好的搭档，鼓励他参与活动，并适时表扬他

Answer: D

齐老师在美国一所高中教汉语。班里有 10 个学生。他设计了如下课堂活动。
①：能正确描述人的外貌，如身体特征、衣服等，培养仔细观察他人的能力。
活动准备：复习相关词汇：
大小 漂亮 帅高矮 胖瘦长 短
耳朵头眉毛 鼻子 眼晴 头发 嘴
眼镜 衬衫 裙子 T恤 牛仔裤 鞋黑色 蓝色 条纹戴 穿
活动步骤：
1.学生两人一组，要求仔细观察同伴2分钟。
2.两人背靠背站好，确保学生看不到自己的同伴。然后轮流根据记忆尽可能详细地描述同伴。
3.告诉学生，在别人描述自己时，他可以给出反馈，或者要求对方给出更详尽的描述。
例如：A：你穿裙子。B：对，什么颜色?
4.两人都说完后，转过来面对面，看看各自描述的准确性。


Question:
以上活动主要训练的是（）。
A. 听音节
B. 听声调
C. 对比辨音
D. 认读音节

Answer: C

Question:
上述活动最适合什么类型的汉语学习者?（）
A. 中学生
B. 幼儿园学生
C. 中文专业大四学生
D. 高级商务汉语学习者

Answer: B

Question:
在这个活动中，如果学生出现了发音错误，最合适的做法是（）。
A. 忽略错误，不做任何反应
B. 立即纠正，并请所有人跟读
C. 让其他同学指出错误并纠正
D. 等待学生自己意识到错误并改正

Answer: D

Question:
在这个活动中，学生最容易出现哪种发音错误?（）
A. 平翘舌不分
B. 鼻音边音不分
C. 混淆圆唇与非圆唇
D. 混淆送气音与不送气音

Answer: A

Question:
下课铃响了，这时有一个学生举手说：“老师，我还没有参加活动。”下列哪种回应最恰当?（）
A. 现在下课了，你怎么不早说呢?
B. 真抱歉，下课了，我们的活动结束了。
C. 那我们晚下课一会儿，请你来参加这个活动。
D. 活动结束了，下次你第一个参加活动，好吗?

Answer: D

活动准备：模仿下表在黑板上画一个拼音密码表。
11   12   13   14   21   22
cū  chī  chū  chā  cī  chū
活动步骤：
①带领学生一起朗读表中的拼音，提示学生注意每个拼音的数字编码。
②教师在黑板空白处写一个编码，让学生根据密码表读出该编码所指示的拼音。 如老师写 21，学生应读出 cī。
③第一轮读得又快又准的同学可以到黑板前写编码，其他学生根据编码读拼音。
④老师再从该轮读得好的同学中选一人到黑板上写编码，活动以此类推。注意公平性，最好让每个学生都有机会到黑板前写编码。
⑤对于那些消极被动的学生，教师也可指定他们根据编码读拼音，敦促他们参与练习。
⑥教师视情况或时间而定，可随时结束活动。


Question:
下列哪项说法正确?（）
A. 教师应将自行制订的课堂规范张贴在教室中
B. 选择教材时应首要考虑教材编者、教学目标、教材的知名度
C. 遵循汉语优先的原则，在汉语无法有效完成沟通时适度使用外语
D. 制订教学目标时，应从听力、口语、阅读、书写、翻译几方面准备

Answer: C

Question:
下列哪项不适合在学生面前谈论?（）
A. 学校的规章制度
B. 某学生的家庭情况
C. 中国文化体验活动计划
D. 某学生汉语比赛的获奖情况

Answer: B

Question:
对于个别学生偶尔不完成作业的现象，最合适的做法是（）。
A. 向班主任反应，请他警告学生
B. 在课堂上公开批评没有完成作业的学生
C. 课下跟学生谈话，了解未完成作业的原因
D. 向学生家长反映，要求家长督促学生完成

Answer: C

Question:
下列哪种做法最有助于国际汉语教师反思能力的发展及自我成长?（）
A. 询问家长对学生学习的期望，把家长的期望融入教学安排
B. 学习学校相关管理文件，使自己的教学符合学校的整体要求
C. 坚持撰写教学日志，积极参与同行讨论，主动学习专业知识
D. 经常询问学生对教学的意见，并随时根据学生的意见调整教学

Answer: C

Question:
一位学生在课间休息时，指着自己笔记本上写的汉字“笨蛋”，跟陈老师说：“老师，我可以说‘笨鸡蛋’ 吗?”学生的这种中介文化行为属于（）。
A. 文化迁移
B. 文化过滤
C. 母语迁移
D. 目的语泛化

Answer: C

陈老师是美国一所中学的汉语教师，刚入职不久，为了让自己尽快适应工作要求，并快速成为一名优秀教师，他总结了一些让自己困惑的问题，发到了微博 上，他期待大家的讨论能对他以后的教学有所启发和帮功。
①上课能不能说外语?
②如何制订教学目标?
③需不需要课堂规范?怎么制订课堂规范?
④怎么选择合适的教材?
⑤需不需要给学生布置作业?


Question:
该作文出现了一处介词冗余的错误，下列出现了同样错误的句子是（）。
A. 我父亲是很热爱事业。
B. 听说在学校附近有银行。
C. 我经常惹起我母亲生气。
D. 本人十分可以满足公司的要求。

Answer: B

Question:
下列哪项是中级阶段写作的训练目标?（）
A. 掌握正确的汉语语序
B. 能够得体地运用语言
C. 谋句成段和谋段成章
D. 掌握某类文体的写作方法

Answer: C

Question:
基于该生的写作表现，为提高他的写作能力，掌握句子间的承接关系，最适合的课后写作练习是（）。
A. 记一件难忘的事
B. 写一个会议通知
C. 表达对某一观点的看法
D. 将直接引语改为间接引语

Answer: D

Question:
下列哪种要求属于限制模仿型写作训练?（）
A. 教师鼓励学生套用学过的范文的开头、结尾和结构
B. 教师要求学生写一篇作文，并对内容给予一定的提示
C. 教师通过列表法帮助学生总结书面表达常用的标点符号
D. 教师批改作文时，对不同阶段的学生确定不同的修改重点

Answer: A

Question:
连词成句是写作训练初级阶段的常用方法，以下哪个训练材料适合训练时点、时段等时间范畴的表达方式?（）
A. 蓝的是毛衣还是你红的周末买的
B. 是他从来的留学生欧洲三月
C. 已经作业我老师把交给了上周
D. 个睡八觉晚上我小时昨天了

Answer: D

我学习汉语是为打开眼界。因为高中三年级的时候我没有什么理想，也没有想上日本的大学，所以我为了找自己的理想是什么呢？想做的事情是什么？我对自己问，到现在学习汉语。我认为中国是个发展中国家，也可以说人也发展，环境也发展，都发展的当中一定有自己的前途。我想去人们努力发展的地方，投入自己，因中我要变化，没变化也没有进步。所以最发展热闹的地方，世界最关注的地方，我选择中国来读书。


Question:
下列人物都与“丝绸之路”相关，与其他三人不属于同一时期的是（）。
A. 张骞
B. 班超
C. 玄奘
D. 甘英

Answer: C

Question:
当时从中国运往中亚及欧洲的有（）。
A. 丝绸 刺绣 陶瓷 漆器
B. 丝绸 茶叶 蚕种 陶瓷
C. 丝绸 宝石 茶叶 纸张
D. 丝绸 茶叶 陶瓷 玻璃制品

Answer: A

Question:
联合国教科文组织认定的海上丝绸之路的起点是（）。
A. 宁波
B. 北海
C. 广州
D. 泉州

Answer: D

Question:
“一带一路”战略在非洲的唯一支点是（）。
A. 埃及
B .南非
C. 肯尼亚
D. 坦桑尼亚

Answer: C

在汉朝打通丝绸之路之前，东西方民间交往的“丝绸之路”早已开启。公元前5世纪，中国丝绸已传至古希腊半岛并成为上层人物喜爱的衣料。希腊史学家克特西亚斯在其著作中最早提到过“赛里斯”就是指中国。据说公元前1世纪的罗马皇帝凯撒大帝曾身着一件中国丝袍去看戏，艳丽华贵的中国丝绸一度使整个剧场为之骚动。阿拉伯的《古兰经》中也曾说；“丝绸是天国的衣料。”时至今日，在西班牙地中海的多个沿海城市都能找到古老的丝绸交易市场，虽然这里交易的丝绸不见得都是来自遥远的中国。


Question:
下列哪个节日与“中秋节”的文化意义相似?（）
A. 复活节
B. 感恩节
C. 万圣节
D. 圣瓦伦丁节

Answer: B

Question:
如果为本次文化体验活动选择背景音乐，最适合的是（）。
A. 渔舟唱晚 汉宫秋月
B. 高山流水 梅花三弄
C. 十面理伏 阳春白雪
D. 春江花月夜 二泉映月

Answer: C

Question:
下列哪项乐器是从国外传入中国的?（）
A. 瑟
B. 笛子
C. 唢呐
D. 古筝

Answer: A

以下是美国一所孔子学院针对文化体验活动贴出的海报：
中秋晚会及 Chinese Table 项目启动仪式
时间：9 月 8 日 （周一） 5：00 P.M.-6：30 P.M.
地点：Faner Hall 1228
组织：本校孔子学院
活动主题：
1.中秋节中外师生联欢
2.庆祝 Chinese Table 启动
3.中外学生结对子
活动内容及流程：
1.PPT 演示介绍中国的中秋节；
2.品尝月饼，吃点心、水果，喝茶；
3.学习“中秋节、月亮、月饼、___ 、___ ”等词语和一些简单的祝福语；
4.介绍 Chinese Table 项目，促进本校学习汉语的学生与中国留学生相识相交，共同进步；
5.中美学生表演中国乐器演奏、歌曲演唱和诗朗诵。


Question:
句①中的“利息少得可怜”是什么补语?（）
A. 可能补语
B. 结果补语
C. 程度补语
D. 状态补语

Answer: C

Question:
句②中“最近”和“刚”的词性分别是（）。
A. 名词 副词
B. 副词 名词
C. 名词 名词
D. 副词 副词

Answer: A

Question:
下列哪项中的“什么”与句③中的“什么”意义一致?（）
A. 什么花儿呀草呀，种了一院子。
B. 都这么晚了，还看什么电视呀！
C. 他们好像正在争论什么事情。
D. 他看起来对什么都不感兴趣。

Answer: D

Question:
句③和句④中的“吧”分别表示什么语气?（）
A. 建议 假设
B. 建议 推测
C. 让步 推测
D. 让步 疑问

Answer: B

Question:
关于句⑤的说法，下列哪项是错误的?（）
A. “一下”是动量补语
B. “那行”属于插入语
C. 句子的主语是“我”
D. “回头”是副词

Answer: C

下面是一篇高级听力课文。
王悦：你来得正好，我想问你点儿事。①听说你股票做得不错，我们家钱就存银行，利息少得可怜，我也想学学理财。
张强：我买的股票这几个月还行，前段时间也赔了一些。
王悦：没亏本吧?
张强：②没有，最近刚涨了不少。
王悦：你真行！③我干脆跟着你做吧，你买什么我就买什么。
张强：我可不敢给你出主意，买股票风险太大。
王悦：④没那么严重吧?赔了我也不会埋怨你。
张强：⑤那行，这事我考虑一下，回头再说。


Question:
教师在设计本课教案时应重点关注下列哪项语言点?（）
A. 名词谓语句和兼语句
B. 主谓谓语句和双宾句
C. 主谓谓语句和兼语句
D. 名词谓语句和双宾句

Answer: D

Question:
在讲解画线句中的“就”时，下列哪项可以作为补充例句?（）
A. 送他到机场后，我就回家了。
B. 他家不是很远，就在这条街上。
C. 他特别爱追剧，一看起来就没完。
D. 你要是没事，就在北京多住两天。

Answer: B

Question:
课上，教师对学生说：“在中国，三十岁被称为‘而立之年’。”“三十而立”出自《论语》中的（）。
A. 《为政》
B. 《雍也》
C. 《学而》
D. 《述而》

Answer: A

Question:
学完这篇课文后，教师计划让学生下次课做课堂报告，下列哪项任务形式最合适?（）
A. 让学生自由选题，用本课的语言点完成一篇叙事报告
B. 拟定一些题目，让每位学生自选一个，写一篇发言提纲
C. 以生日为题，让学生自行分组活动，完成一篇小组报告
D. 给学生分组，每组布置一个题目，各组分别准备发言材料

Answer: C

下面是一篇初级综合课的课文。
王小云：艾丽，这个星期天你有时间吗?
艾 丽：你有什么事吗?
王小云：星期天是我朋友的生日。我们要为他办一个生日聚会，你来参加吗?
艾 丽：真不好意思。那天也是我哥哥的生日，他也有个生日聚会。
王小云：这么巧！你打算送你哥哥什么礼物?
艾 丽：我想送他一块手表。你送你朋友什么礼物?
王小云：两盒巧克力，你哥哥今年多大了?
艾 丽：他今年三十岁。
王小云：真的?我朋友也三十岁。他也是英国人。
艾 丽：你朋友叫什么名字?
王小云：他的中文名字叫艾伦。
艾 丽：艾伦就是我哥哥！


Question:
下列汉字的音节中都包含韵母α，其中哪项的国际音标标记为 [a]？（）
A. 面
B. 灾
C. 毫
D. 阳

Answer: B

Question:
下列与“跑楼梯”的宾语语义类型完全相同的是（）。
A. 跑关系
B. 跑比赛
C. 跑全程
D. 跑码头

Answer: B

Question:
下列哪项是画线句中包含的复句类型?（）
A. 假设复句 选择复句
B. 条件复句 目的复句
C. 转折复句 假设复句
D. 选择复句 条件复句

Answer: A

Question:
文中“地震”“撞伤”“安全”“外面”四个合成词的结构类型分别为（）。
A. 主谓 述补 联合 偏正
B. 述宾 述补 偏正 偏正
C. 偏正 述宾 联合 附加
D. 主谓 联合 偏正 附加

Answer: A

Question:
下列哪项任务最不适合在这篇课文的导入环节中使用（）。
A. 放映一部地震灾难片的片段
B. 让学生介绍自己了解的避险知识
C. 带学生阅读一篇灾害避险的补充材料
D. 让学生介绍自己国家频发的自然灾害

Answer: C

生活不总是充满阳光，地震、大火、水灾等往往不请自来，把毫无准备的人们推到危机的面前。在万分紧急的情况下，如果人们具备处理危机的知识和生存技巧，就有可能保护自己，减少伤亡。
地震发生时，如果你住在高层，与其乘电梯逃生被困，不如留下来，找个安全的地方躲起来；也不要跑楼梯，以免撞伤、摔伤。等首次强震过去后，再选择时机迅速离开。如果住在低层，也只有在确保自己能第一时间跑到外面时，才可以往外跑。切记跑出来之后，千万别在楼房旁边停留，以免被从高空落下的东西砸伤。


Question:
下列哪项与“和”字的造字法相同?（）
A. 闷
B. 休
C. 本
D. 山

Answer: A

Question:
“八月十五月儿圆”的拼音书写正确的是（）。
A. bāyuè shíwǔ yuèr yuán
B. bāyuè shíwǔ yuè'er yuán
C. bā yuè shíwǔ yuè'ér yuán
D. bāyuè shí wǔ yuè er yuán

Answer: B

Question:
针对第二段中标颜色的词语，下列哪项解释词义的方式最恰当?（）
A. 文中“时刻”指“节日”，可看出“时刻”表示较长的时间
B. 从“思”和“乡”的语素义可推测出“思乡”的含义
C. “自然”和“大自然”具有相同的语素，可以推断两个词的意义相同
D. 利用上下文语境可以猜测出“标志”的意思

Answer: B

Question:
下列哪种方法可以帮助学生更好地理解画线句（）。
A. 讲解常见的修辞手法，让学生理解句子的深层含义
B. 举例说明“A，B，也 C”这一结构表达的意思不断升华
C. 分析句型“把……作为……”，梳理画线句的内容
D. 抽取句子主干，简化定语、状语、补语等修饰成分

Answer: C

Question:
下列哪项最适合作为这段课文的题目（）。
A. 传统文化中的“和谐”
B. 月亮的文化意象
C. 中秋“和”美
D. 月是故乡明

Answer: C

北京奥运会让全世界认识了汉字“和”。“和”能组成一个个美好的词语如和谐、和美、和顺……有人这样解释“和谐”：和，口中有禾也，意思是人人都有饭吃；谐，人皆可言也，意思是人人都能说话。做到了这两点，才算是和谐社会。
农历八月十五日是中秋节，在“中秋”所包含的文化意蕴中，“和”是最重要的一方面，也是中国传统文化的重要标志。八月十五月儿圆，中秋的月亮蕴藏着中国人浓浓的思乡之情。在人与自然的关系中，中华民族把大自然的这一完美时刻作为自己的节日，把完满、和美作为人生的最高目标，也把它作为亲人团圆的时刻。


Question:
关于文中“一丈见方”的说法，下列哪项是正确的（）。
A. 丈是长度单位，一丈等于三尺
B. “一丈见方”的意思是边长一丈的正方形
C. “见方”中“见”的意思是看待
D. “见方”一般用于书面语，用在表面积的数量词后

Answer: B

Question:
下列哪项中的“并”与句①中“并”的意义和用法相同（）。
A. 这两件事是不能相提并论的。
B. 大家讨论并通过了这个计划。
C. 你说的这件事情，他并没告诉我。
D. 他前年毕业，并于同年留校工作。

Answer: C

Question:
句②中“过”的词性是（）。
A. 动词
B. 助词
C. 副词
D. 形容词

Answer: C

Question:
下列哪项中“上”的用法与其他三项不同（）。
A. 栽上
B. 铺上
C. 种上
D. 爬上

Answer: D

Question:
句③采用了哪种修辞手法（）。
A. 借代
B. 对比
C. 比喻
D. 夸张

Answer: A

今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰树，找上了几林月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和丝瓜。①土壤并不肥沃，虽然铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。
过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮，这增加了我们的兴趣。②但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和招展的彩旗。顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。
丝瓜是普通的植物，我并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。之后，丝瓜从一楼爬上二楼，又从二楼爬上三楼。丝瓜的秧不过细绳一般粗，这样细的一根秧竟然能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上③一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。


Question:
画线句中的汉字书写存在哪种类型的偏误?（）
A. 间架结构
B. 部件混淆
C. 笔画数目
D. 笔形关系

Answer: B

Question:
教师用红笔逐一订正了学生的偏误，并让学生抄写一遍。有位学生提出意见，认为她的本子被画得太乱。教师采取下列哪种处理方式最合适（）。
A. 向学生道歉，并表示以后会注意
B. 理解学生的想法，以后减少纠错的数量
C. 解释纠错的必要性，并调整自己的纠错方式
D. 坚持自己的做法，帮学生分析偏误多的原因

Answer: C

Question:
关于该生作文中“了”的主要偏误，下列哪项解释最具针对性（）。
A. 宾语为谓词性词语时，谓语动词后不能用“了”
B. 连动句的第一个动词后一般不能用“了”
C. 否定词“没”后一般不可以用“了”
D. 在直接引语前的动词后不能用“了”

Answer: B

下面是学生作文中的一段。
我们仨从初中认识到现在也是好朋友，高中华业后，上了大学我们不是在同一个学校学习，所以我们好久没有见面，我们就决定了要去海边旅行三天。我们选了离我家不太远的海边，订了可以早晨能看日出的酒店，因为我们想一起来看日出。一起拍照。我们还打算了做很多事情，比如，一起玩水、一起做饭、一起唱歌聊聊天，主要是我们要在一起，不管想玩什么都可以。


Question:
针对画线句①的偏误，下列哪项解释最恰当（）。
A. “跟”指示与动作有关的对象，只和指人的名词组合
B. “跟”不能表示某种行为的伴随状况或方式
C. “跟”是动词，不能带双宾语
D. “跟你”充当状语，放在动词之后违反了中文的语序原则

Answer: D

Question:
针对画线句②，教师应如何帮助学生纠正偏误（）。
A. 删去“正”和“中”，让学生练习时间状语和地点状语的排序
B. 删去“在.....中”，让学生练习“正”表示“动作的进行”
C. 删去“正在”，让学生练习“......中”句式
D. 删去“中”，让学生练习用“正在”表示“动作的进行”

Answer: D

Question:
教师将画线句③中的“不罢休”改为“不放弃”，学生询问修改原因，教师从下列哪个角度解释最恰当（）。
A. 感情色彩差异
B. 语体色彩差异
C. 词义差异
D. 词性差异

Answer: A

Question:
关于该生标点符号的运用，下列哪项说法是错误的（）。
A. 省略号与“等”不可同时使用，需要读出来的地方应用“等”“等等”
B. 表概数的地方通常不能用顿号，但表确数的地方须用顿号
C. 在直接引语中间的“说”后，只能用句号不能用冒号
D. 同时使用问号和感叹号时，问号在前，感叹号在后

Answer: C

下面是学生口语作业的部分转录文字。
你好，我是 10 年前的你。①我说跟你现在最大的烦心事。
②我现在正在中国留学中。确实很难。离开了父母和朋友，在外国生活感觉不那么痛快。我最近一、两个月特别想家。有一天，我给妈妈打了个电话。“这是你的决定。”妈妈说：“一切都把握在你自己的手里。”
想一想来中国的机会很难得，但是很想念父母、家人和朋友……等。我在写信的时候，真的很复杂。在完全陌生的环境中生活不太容易，但是留学生活对 10 年后的你一定很有帮助。我怎么能轻易放弃呢！?
为了 10 年后更好的自己，③现在我继续努力，不罢休！


Question:
关于翻转课堂这一教学模式，下列哪项说法是错误的（）。
A. 主张过程性评价，强调充分调动学生的主观能动B. 强调课堂互动，特别注重课堂上的答疑与探讨
C. 核心思想是鼓励学生利用网络来学习新知识
D. 与混合式学习、探究性学习在概念上有交义

Answer: C

Question:
下列哪项最不适合作为课前任务布置给学生（）。
A. 根据教师准备的重点生词和语法讲解的短视频进行自学
B. 观看教材中提供的《家有儿女》视频，记录要点和问题
C. 预习课文中的生词和语法，并通过线上自测检验预习效果
D. 以小组为单位进行视频配音练习，以便在课上表演

Answer: D

Question:
针对画线句所叙述的问题，下列哪种做法最恰当（）。
A. 按照学生的学习习惯安排今后的教学，放慢教学进度
B. 查找学生未能很好地完成课前任务的原因，有针对性地解决
C. 批评未能很好地完成课前任务的学生，强调课前学习的重要性
D. 对未能很好地完成课前任务的学生，课后进行集中辅导

Answer: B

这个学期，张老师给某大学二年级的学生上中文试听说课，使用的教材是《家有儿女》。她尝试采用翻转课堂的教学模式教授这门课。
试行一个月以后，张老师感觉自己在教学上花费了比以往更多的时间，但是教学成效不太显著。特别是有的学生不能很好地完成课前任务，使得课堂教学效果也大打折扣，这让张老师感到非常苦恼。


Question:
这本教材是以什么为纲编写的（）。
A. 功能—交际—任务
B. 结构—功能—文化
C. 话题—结构—情景
D. 话题—交际—文化

Answer: D

Question:
下列哪中“口”字旁的含义与“喝”中的含义相同（）。
A. 听
B. 唯
C. 叫
D. 吧

Answer: C

Question:
介绍中国辞书时，教师讲到了中国最早的训诂学著作。下列哪项是中国第一部按义类编排的综合性辞书（）。
A. 《尔雅》
B. 《广韵》
C. 《说文解字》
D. 《康熙字典》

Answer: A

下面是《初级汉语综合教程》中某课的学习提示：
第 7 课 你能帮我买杯咖啡吗
话 题：谈学习
重点词：别 帮 别的 马上 遍 该……了 还是 担心 一定 喝
重点句：
1.有的生词我还不会写呢。
2.一会儿该上课了。
3.今天我很早就去救室了，想在上课前多写几遍生词。
4.昨天晚上真应该多练练。
5.今天晚上一定得好好复习。
语 法：
1.能愿动词——“得”和“应该”
“就”和“才”
2.语音练习：an-ang en-eng in-ing
3.词汇积累：常见办公用品及功能
4.汉字认知：口字旁（口）的汉字，如喝、吃
5.文化阅读：中国的辞书


Question:
关于教学步骤②至⑧，最合理的顺序是（）。
A. ②⑥⑤④③
B. ③④⑥②⑤
C. ②③④⑥⑤
D. ④②⑥③⑤

Answer: A

Question:
关于量词“副”和“双”的区别，下列哪项说法是正确的（）。
A. 由相同的两部分连在一起的单件物品不能用“副”，但可以用“双”
B. 按性别、正反等配合的两个人、动物或事物不能用“副”，要用“双”
C. 具有“整体结构、相互匹配”特征的多件物品应用“副”，不能用“双”
D. 成对使用的东西（多半是穿戴在肢体上的）多数情况下用“副”，不用“双”

Answer: C

Question:
在讲解“身”作量词的用法时，下列哪组例子可用于佐证“身”的用法（）。
A. 一群人 一张纸
B. 一脸汗 一手泥
C. 一把米 一碗饭
D. 一天假 一条路

Answer: B

Question:
下列哪项最适合作为教学步骤⑧?（）
A. 听写课文中的重要句子
B. 指导学生完成课后练习
C. 组织学生分组进行角色扮演
D. 总结本课的重点生词和语法

Answer: D

刘老师是缅甸一所华校的中级中文课老师，下面是《老渔翁和海豚》这篇课文的部分教学设计：
①学生与老师、学生与学生之间互相鞠躬、问好；
②老师领读课文（1～2 分钟）；
③讲解量词“副”和“双”的区别及“身”作量词的用法（8～9 分钟）；
④听写课文生词，然后学生之间互相批改（6 分钟）；
⑤通过提问加深学生对课文的理解（10 分钟）；
⑥学生分段齐读课文，老师纠正读音（4～5 分钟）；
⑦利用救具遮挡课文关键词，让分生分段复述课文（10 分钟）；
⑧<u>_________________________</u>（4～5 分钟）。


Question:
该课的哪项教学目标属于能力目标（）。
A. d和e
B. c和d
C. b和c
D. a和e

Answer: C

Question:
下列哪项与“猴”（形声）的造字法相同（）。
A. 鼠
B. 兔
C. 虎
D. 熊

Answer: D

Question:
前任务的第2个步骤体现了下列哪种教学法的理念（）。
A. 直接法
B. 体演法
C. 翻译法
D. 听说法

Answer: A

Question:
按照任务法的教学环节，画线处①应该是（）。
A. 综合练习
B. 语言焦点
C. 归纳小结
D. 文化拓展

Answer: C

张老师在国外一所中学教中文，下面是他设计的关于十二生肖的教案。
教学单元：十二生肖
教学时长：45 分钟
教学对象： 初级水平的中学生
教学目标 ：
a.了解十二生肖：
b.能够介绍自己的属相
c.能运用恰当的句型询问别人的属相
d.具有小组合作意识，与他人协同完成任务；
e.识记“龙、猴、鸡、狗”等生肖名字及发音。
教学内容：
字：龙、猴、鸡、狗
词：生肖、属相
句子：我属……我的属相是……
难点：“猴”字的书写
教学环节：
前任务：
1.播放十二生肖视频，引入本课教学内容；
2.用动物图片展示各生肖，教“龙、猴、鸡、狗”四个汉字；
3.用围片道具进行“生肖蹲”游戏，巩固强化四个字的识记；
4.板书句型“我属什么”“我的属相是什么”;
5.挑选几个学生进行对话以巩固所学句型。
任务环：
1.给每位学生发放一张表格，要求学生采访班里其他学生的属相，并填写表格：
2.学生准备任务报告：
3.选几位学生在全班进行报告。
<u>①</u>：
1.教师对任务环阶段的学生表现进行评价；
2.教师讲解语言难点。讲解“猴”的造字法让学生更好地记忆；
3.学生练习语言难点。教师归纳总结重点语法项目。
作业：调查家人、朋友的生肖。


Question:
教师采用了哪种方法引入语言点（）。
A. 以旧带新
B. 归纳法
C. 情境导入
D. 演绎法

Answer: A

Question:
练习过程中，有学生造出了一个句子：“我可以尝尝你的巧克力吗?”这个句子包含了几个语素和词
（）。
A. 7个语素7个词
B. 9个语素9个词
C. 9个语素7个词
D. 11个语素9个词

Answer: C

Question:
关于这一教案的评价，下列哪项更恰当（）。
A. 语言能力与交际能力并重
B. 教学各环节之间缺乏内在联系
C. 遵循了由无控制到控制的原则
D. 设计缺乏对学习者的分析

Answer: D

Question:
关于教学活动的设计，下列哪项说法是正确的（）。
A. 解释生词时，使用图片等道具优于使用实物
B. 选择交际性强的语言活动，会扩大语言学习与应用间的距离
C. 教学活动的安排宜从具体经验入手，从具体到抽象
D. 活动形式越形象越美观，越有助于发展学生的认知能力

Answer: C

下面是关于语言点“动词重叠（礼貌义）”的简易教案。
一、导入
教师：上次课我们学了动词重叠，还记得动词重叠表示的是什么意义吗?
学生：轻松、舒服。
教师：对。现在我们再来看看，动词重叠还有什么意义。
二、呈现例句
这个本子很漂亮，我可以看看吗?
三、讲解动词重叠的“礼貌义”
1.提问：我们为什么要用动词重叠呢?如果不重叠会怎么样?
2.呈现非重叠的句子，教师引导学生比较动词不重叠与重叠的差别。预测学生会说动词不重叠“不太礼貌、很直接、听着不太高兴”。
3.说明动词重叠的另一个意义，就是表示礼貌，语气比较客气。
四、问答练习
1.问答示范：
教师：我可以看看你的本子/词典吗?
学生：可以。
2.板书句型：主语+可以+看看/听听/用用……宾语吗?
3.学生两人一组，进行问答练习。
4.教师点评。
五、接龙游戏
学生1：我可以看看你的作业吗?
学生2：当然。我可以用用你的橡皮吗?
学生3：…


Question:
进行步骤①时，有些学生不能完整重复个别句子，最恰当的办法是（）。
A. 提示有困难的学生课后朗读复习所练的内容
B. 将全班分成两批次，完成这些句子的复述
C. 调整教学计划，再次详细讲解这些句子
D. 请水平较好的学生逐句示范，其他学生跟读

Answer: B

Question:
进行步骤③时，下列哪种做法的教学效果最差（）。
A. 听完录音后请学生讨论以找到正确答案
B. 反复播放练习题所涉及的课文片段
C. 做练习前浏览选择题的题干和选项
D. 选择学生出错多的题目进行讲解

Answer: B

Question:
进行步骤⑤时，下列哪项操作最有助于学生理解所听内容（）。
A. 把听到的重要词语记录下来
B. 边听边把自己的思考写下来
C. 把听不懂的词句用拼音记下来
D. 尽可能完整地记下听到的内容

Answer: A

Question:
关于本课教案设计的改进建议，下列哪项最合理（）。
A. 应该进一步突出课型特点
B. 需增加多样化的练习形式
C. 需引导学生进行合作式学习
D. 应遵循由易到难的教学原则

Answer: D

下面是一位教师听力课救案中的节选。
一、教学对象
中级班大学生
二、教学内容
《新中级汉语听力》第六课课文二《生物濒临灭绝》
三、教学目标
使学生深入理解听力材料，巩固语言知识，加深对听力理解策略和技巧的体会，并且能在听后阶段开展口语训练。
四、教学活动步骤
①复习上节课的内容，复述重点例句；
②请学生听第一遍课文录音，完成练习一“课文中他们谈话的目的是什么”并在听录音前提示学生注意说话人的身份；
③听第二遍录音，完成练习二“考查理解课文细节的选择题”；
④完成练习三“跟读本课的六个重点句子”；
⑤完成练习四“听后回答问题，先听课文中重点片段的录音，听两遍后给学生五分钟的讨论时间，然后请学生回答问题；
⑥听补充课文，请学生淡谈对本课主题的看法。


Question:
李老师在设计“扫雷”游戏时，列出了下列注意事项，其中不恰当的是（）。
A. 注意分配好汉字和雷区的比例
B. 学生多次碰到雷区后，应注意学生情绪变化
C. 所选的图片应类型丰富，色彩多样
D. 所选汉字的难度应适中，避免过易或过难

Answer: C

Question:
“汉字闪卡”游戏适用于复习汉字的（）。
A. 发音和字形
B. 发音和意义
C. 字形和用法
D. 意义和用法

Answer: A

Question:
“你画我猜”游戏恰当的实施步骤是（）。
A. ②①④③
B. ①④②③
C. ②③①④
D. ①②③④

Answer: B

Question:
“笔画接力”游戏适合汉字教学的哪个环节（）。
A. 形近字辨析
B. 汉字组词
C. 汉字认读
D. 笔顺识记

Answer: D

李老师本学期担任汉字课教师，由于采用线上教学形式，李老师设计了多款游戏以提高教学效果，游戏主要包括以下四类：
1.游戏名称：扫雷
2.实施过程：将汉字和雷区用图片遮挡，学生轮流选择图片，若翻转后显示的是汉字，则学生正确认读后加一分；若显示是雷区，则扣除一分。
1.游戏名称：汉字闪卡
2.实施过程：在 PPT 上展现几个汉字，随后让它们消失，请学生说出消失的汉字，用时最短者获胜，最后教师将汉字复现一次。
1.游戏名称：你画我猜
2.实施过程：
①一名学生挑选汉字，并根据字义进行绘画；
②教师用 PTT展示该汉字及其笔顺；
③全班一起在电子白板上进行汉字描红；
④其他学生猜字。
1.游戏名称：笔画接力
2.实施过程：将学生分组，教师在 PPT 上逐一展示当天所学的汉字。每组学生在电子白板上按笔画轮流书写，直至完成整个汉字，写对一个字的笔画，小组加一分，累计分数最高的小组获胜。


Question:
第一题所呈现例题的考点不包括下列哪项（）。
A. 轻声
B. 儿化韵
C. 半三声
D. 多音字

Answer: C

Question:
下列对第二题中的句子描述正确的是（）。
A. “远门儿”的儿化起到了区分词性的作用
B. “从来就没……”表示完全否定
C. 第一句中的“哪儿”表示疑问
D. 第二句中的“怎么”是疑问语气词

Answer: B

Question:
下列哪项应该作为试卷中第五题的评分标准（）。
①语段表达是否连贯、自然
②发音是否准确，语调是否自然
③能否准确、合理运用相关词汇
④能否使用多种修辞手段增强表达效果
A. ①②④
B. ①②③
C. ②③④
D. ①③④

Answer: B

Question:
下列哪项对测试题目的评价是正确的（）。
①客观题的比重不足，无法反映出学生的实际水平
②注意对口语各维度进行考查，题型设计较为合理
③考试以课程内容为依据，体现了成绩测试的特点
④整套试题符合命题规律，呈从易到难的阶梯状分布
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④

Answer: D

王老师本学期讲授中级中文口语课。期末考试时，王老师根据课堂教学内容及教材命制了 10 套试题。考试时，他要求学生随机抽取试题，然后到候考室准备 15 分钟，再进行正式考试。考试过程中，王老师在自己准备的《考试评分表》中直接给出学生每一题的考试得分。
下面是其中一套考试试卷的部分内容。
一、朗读下列词语（2 分/词）
第一组 倒影 资产 展览 冰棍儿 玫瑰 ......
二、朗读下列句子（5 分/句）
1.我哪儿会做呀?我从来就没做过菜！
2.这个句子我怎么读都读不好。
3.是不是第一次出远门儿，有点儿想家? ……
三、造句（10 分/句）
1.眼花缭乱
2.有的是
……
四、完成对话（10 分/题）
A：看来你不喜欢旅游。
B：真让你说着了。
……
五、说一说（15 分）
你家附近有山吗？你喜欢爬山吗？为什么？
……


Question:
关于本次活动的评价，下列哪项最恰当（）。
A. 活动与课文关联性弱
B. 教具准备不够充分
C. 学习内容难度过高
D. 活动形式较为复杂

Answer: C

Question:
针对活动效果②的问题，下列哪种改进方法最合适（）。
A. 活动前把词汇和语法卡发给学生
B. 明确小组成员的角色以及每个角色的任务
C. 强调可以模仿课文，但必须增加新的内容
D. 指出这两组学生学习策略的问题，要求其改进

Answer: C

Question:
关于活动效果③的语音问题，下列哪项对正确发音的语音描写是正确的（）。
A. 舌尖后 浊 擦音
B. 舌尖后 清 擦音
C. 舌面后 清 擦音
D. 舌尖中 浊 边音

Answer: A

下面是一位教学主管的听课记录节选。
一、教学对象
某大学掌握 300~500 词的短期来华留学生
二、教学活动目标
1.学会使用“忌口、打包、菜单、主食”等词语；
2.学会使用“你吃得惯吗?”“请问二位吃点儿什么?”“千万别放……”等句式。
三、教学活动过程
1.采用随机分组的方式，将学生分成五组；
2.将准备好的中文菜单和菜品图片发给每个小组；
3.要求学生用本课的生词和句式模仿课文《我不吃香菜》进行点菜练习；
4.各小组轮流向全班表演。
四、教学活动效果
①五组中只有一组基本按照老师的要求完成了活动；
②有两组学生只是把课文重复了一遍；
③有一组学生在活动过程中只用了“请问二位吃点儿什么?”和几个菜品的名称，并且他们把“牛肉” 读成“牛漏”，把“热干面”读成“乐干面”；
④还有一组学生表示不愿意在全班同学面前表演。


Question:
下列哪项成语与“塞翁失马”的结构形式一致（）。
A. 杞人忧天
B. 草木皆兵
C. 精卫填海
D. 眼花缭乱

Answer: A

Question:
关于日志中“反而”的教学问题，下列哪种解决方式效果会更好（）。
A. 鼓励学生自己查词典，通过例句加深理解
B. 以旧带新，用学过的“相反”引出“反而”
C. 明确上下文语境，分析各小句间的语义关系
D. 通过语言对比，分析学生产生偏误的原因

Answer: C

Question:
针对画线部分①的问题，最恰当的解决方法是（）。
A. 课后分别对这两位学生进行批评教育
B. 课上暗示或轻声提醒他们注意课堂纪律
C. 观看视频后要求这两位学生回答问题
D. 今后努力学习意大利语，加强与学生的沟通

Answer: B

Question:
下列最适合填入画线部分②的内容是（）。
A. 谈谈中国人的传统思维方式
B. 你认为塞翁和邻居谁更聪明
C. 对比中外寓言故事的异同
D. 讲讲你对这个寓言故事的看法

Answer: D

Question:
针对画线部分③的问题，最合理的处理办法是（）。
A. 重新评估学生的能力，降低教学内容的难度
B. 调查学生喜欢的内容和方式，按照结果进行教学
C. 根据课堂实际灵活调整，以便顺利完成教学计划
D. 教案设计是课堂教学的依据，不应随意改变

Answer: C

赵老师在意大利某高中教中文，下面是他的一篇教学日志。
今天主要学习了寓言故事《塞翁失马》。因为课文中有三句话都用了“反而”，我就先结合课文中的场景和课后的语法释例给学生讲了“反而”的用法。但是讲了半天，学生都没能用“反而”说出正确的句子，有的学生还说出了“退休以后，他不但不忙，反而更清闲了”这样的句子，我不知道该怎么办才好。
为了缓解尴尬的课堂气氛，我临时调整了教学安排，提前播放了《塞翁失马》的视频，我以前也常常用视频展示与教学相关的文化内容，效果不错。①今天，大部分学生也很喜欢视频，但有两位学生在看视频的时候用母语聊天儿，当时我很想对他们进行批评教育，但是我的意大利语不好，一时不知如何与他们沟通。
分组讨论的时候，我设计的问题是②<u>____________</u>。
今天的课堂环节不是按照教案设计进行的，虽然提前播放了视频，但教学效果还不错。我有些困惑，教案设的目的何在?③我以后到底要不要看严格按照教案设计上课呢?


Question:
唐代吐蕃王朝是由中国哪个民族建立的（）。
A. 白族
B. 藏族
C. 回族
D. 汉族

Answer: B

Question:
关于“茶马古道”的描述，下列哪项正确（）。
A. 萌芽于唐宋，正式形成于明清
B. 起点是大理，终点是林芝
C. 主要干线为滇藏道和川疆道两条
D. 是古代西南茶马互市的主要通道

Answer: D

Question:
下列哪组语言皆属于汉藏语系（）。
A. 满语 傈僳语
B. 彝语 纳西语
C. 白语 蒙古
D. 苗语 哈萨克语

Answer: B

Question:
学习完这篇课文后，下列哪项最不适合作为课外活动（）。
A. 试穿少数民族服饰
B. 体验少数民族的风俗
C. 参观香格里拉饭店
D. 观看香格里拉的视频

Answer: C

下面是一篇阅读短文。
香格里拉隶属云南省迪庆藏族自治州，位于“三江并流”的腹地，平均海拔高达 3380 米。广袤的原始森林，圣洁的雪山和冰湖，独特的高原植被，成就了香格里拉独一无二的美景。
独克宗古城是香格里拉的著名景点之一，古城位于香格里拉县，为唐代吐蕃王朝所建。古城依山而建，是茶马古道上的重镇。香格里拉生活着汉、藏、白、回、苗、彝、满、纳西、傈僳等民族，他们在服饰、民居建筑、生活方式以及婚俗礼仪等方面都保持了本民族的传统习俗，形成了各民族的独特风情。


Question:
关于各国在北京冬奥会开幕式的出场顺序，下列哪项正确（）。
A. 最为东道主的中国代表团最先入场
B. 奥林匹克运动会发源地希腊的代表团第二个入场
C. 其他国家和地区代表团按简化汉字笔画顺序先后入场
D. 下届冬奥会举办过意大利的代表团最后入场

Answer: C

Question:
开幕式倒计时中出现的诗句与节气对应正确的一项是（）。
A. 昼晷已云极，宵漏自此长。——大暑
B. 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——立秋
C. 落絮游丝三月候，风吹雨洗一城花。——清明
D. 桂轮开子夜，萤火照空时。——小满

Answer: B

Question:
关于北京冬奥会开幕式上的文化元素，下列哪项是正确的（）。
A. 雪花引导牌的设计灵感来源于中国结的图案
B. 演员、运动员的服装上有蔚县剪纸元素
C. 会徽设计将篆刻艺术与冰运动完美结合
D. 引导员佩戴的礼帽源自湖北民间的虎头帽

Answer: A

Question:
下列哪项是北京冬奥精神的内涵（）。
①胸怀大局②自信开放③迎难而上④追求卓越⑤共创未来⑥践行初心⑦团结一致⑧合作共赢
A. ④⑤⑥⑦⑧
B. ①②③④⑤
C. ③①⑤⑥⑦
D. ②③④⑤⑥

Answer: B

丁老师在越南一所大学工作。下面是她做的文化活动计划书。
活动时间：2 月 12 日（星期六）9：00—11：00
活动地点：多功能活动厅
活动背景：第 24 届冬奥会于 2 月 4 日在北京拉开帷幕
活动主题：从冬奥会开幕式看中国传统文化
活动步骤：
1.观看冬奥会开展式视频并介绍相关文化。介绍要点如下：
①二十四节气
②服饰、会徽等的文化元素
③独特的程序设计
2.针对学生提出的疑问进行解答。
3.组织学生品尝中国立春传统食物春卷，并比较其与越南春卷的异同。
4.指导学生体验中国传统剪纸艺术，让学生完成“春”字剪纸。


Question:
下面哪组汉字的声母都是塞擦音（）。
A. 喜 起 是
B. 机 打 踢
C. 足 球 次
D. 跑 去 篮

Answer: C

Question:
上述对话中没有出现哪种类型的疑问句（）。
A. 是非问
B. 选择问
C. 正反问
D. 特指问

Answer: A

Question:
下列哪句中的“呢”与画线句中的“呢”用法相同（）。
A. 人呢？都出去玩了吗？
B. 你们才是最辛苦的呢！
C. 外面还在下着雨呢。
D. 其实呢，他说的也有道理。

Answer: A

Question:
读课文时，有学生把“当然”读成了“当篮”，教师让学生跟读“zh、ch、sh、r”，教师采用的是哪种教学方法（）。
A. 手势法
B. 带音法
C. 夸张法
D. 直观法

Answer: B

玛丽：迈克，你喜欢什么运动？
迈克：我喜欢踢足球，也喜欢打篮球，你呢？
玛丽：我喜欢跑步，我觉得跑步对身体很好。
迈克：你喜欢早上跑步，还是晚上跑步？
玛丽：我一般早上跑步。
迈克：那你喜欢不喜欢爬山？
玛丽：当然，我很想去爬泰山。
迈克：我也很想去，有机会咱们一起去吧。


Question:
“商量”一词的拼音正确写法是（）。
A. shāngliang
B. shāngliàng
C. shāngliáng
D. shāng liàng

Answer: A

Question:
学生问“参观”和“访问”有什么区别，教师应从哪方面去解释（）。
A. 适用对象
B. 词性差别
C. 感情色彩
D. 语体特征

Answer: A

Question:
下列哪句中的“了”时体意义最弱（）。
A. 下雨了！
B. 太好了！
C. 小明吃饭了。
D. 我买了苹果。

Answer: D

Question:
在讲解生词“前天”、“后天”时，教师补充了“昨天”、“明天”、“大前天”、“大后天”，该方法属于词汇教学中的（）。
A. 直接法
B. 语境法
C. 演绎法
D. 语素法

Answer: D

下面是某篇课文中的生词：
了 怎么 接 带 前天 后天 建议
历史 博物馆 参观 同意 商量 对面 饭馆


Question:
关于“阝”的书写，下列哪项正确（）。
A. 共两画，依次是“横撇弯钩”和“竖”
B. 共两画，依次是“竖”和“横撇弯钩”
C. 共三画，依次是“竖”“横撇”和“弯钩”
D. 共三画，依次是“横撇”“弯钩”和“竖”

Answer: A

Question:
下列哪个汉字的“月”字旁所包含的意义与其他三项不同（）。
A. 胖
B. 朦
C. 明
D. 朗

Answer: A

Question:
下列哪个汉字是会意字（）。
A. 南
B. 早
C. 千
D. 期

Answer: B

Question:
上述教材中的汉字练习题体现的教育理念是（）。
A. 笔顺教学
B. 部首教学
C. 间架结构
D. 部件教学法

Answer: D

下面是某教材中关于汉字的几道练习题：
试一试你能写出几个汉字
阝+ 东 关
阝+ 人 日
阝+ 者 今
写出下列汉字中共有的部分
胖 朋 期 服
数一数下列汉字中哪个没有“十”
南 早 千 学


Question:
句①中第一个涂黄色的“把”字的词性是（）。
A. 动词
B. 量词
C. 名词
D. 介词

Answer: D

Question:
下面哪句中的“把”和句①中的第二个涂黄色的“把”的词义相同（）。
A. 退休后，老张去把大门了。
B. 我的车把手好像坏了。
C. 双手把着栏杆，可别掉下去了。
D. 他可是真有把力气。

Answer: C

Question:
句②拼音的正确写法是（）。
A. Yī háng xíng，hángháng xíng；yī háng bù xíng，hángháng bù xíng。
B. Yīháng xíng，hángháng xíng；yī háng bùxíng，hángháng bùxíng。
C. Yī háng xíng，hángháng xíng；yī háng bùxíng，hángháng bùxíng。
D. Yīhángxíng，hánghángxíng；yīháng bù xíng，hángháng bùxíng。

Answer: A

下面是一道教学实录的节选：
老师：你知道中文里很多汉字都有多个意思吗？
大卫：当然知道，比如“花”，可以使“花儿”，也可以是“花销”。
老师：很棒。你能说出这个句子中四个“把”字的意思吗？
①我一把把把手把住了。
大卫：把，把字句——我说不出来。
老师：除了多一字，你知道多音字吗？
大卫：知道，比如“行”，可以读“háng”，也可以读“xíng”。
老师：拿这个句子你能读出来吗？
②一行行，行行行；一行不行，行行不行。
大卫：太难了，我不会读。老师给我讲讲吧。


Question:
①师道尊严③旁征博引⑤信手拈来三个成语的结构类型分别是（）。
A. 偏正 并列 动补
B. 偏正 动补 并列
C. 主谓 偏正 动宾
D. 主谓 并列 偏正

Answer: D

Question:
句③不“破”尚且如此，何况号召打破呢！是（）。
A. 递进复句
B. 条件复句
C. 假设复句
D. 选择复句

Answer: A

Question:
下列哪句中划线的词与句④中“凭借”的词性相同（）。
A. 没有经验，就难免要走弯路。
B. 我的这种爱好持续了好几年。
C. 不管你去不去，反正我是要去的。
D. 略举几件事情，借以说明这事的重要性。

Answer: B

Question:
上述文字使用到了那种修辞手法？（）
A. 排比
B. 比喻
C. 借代
D. 选择复句

Answer: A

Question:
下列哪项最适合作为本课文化教学的内容？（）
A. 国画大师卫天霖
B. 尊师重教的传统理念
C. 中国古代文学的代表作品
D. 天花的历史

Answer: B

下面是某高级中学教材中的两段文字。
我仍然清楚记得中学时期的美术老师，他就是卫天霖先生，一位大画家。可那时我们却全然不知他的成就，竟因他出过天花，脸上留下了痕迹，背地里称呼先生为“卫麻子”。足见①“师道尊严”是破不得的，②不“破”尚且如此，何况号召“大破”呢！我要感谢我初中二年级以后的所有的语文老师。他们既③旁征博引，又深入浅出，能够讲得让学生们爱上祖国的语言和文字。④他们能凭借一篇几百个字的小文，叫学生们都喜欢上“晚明小品”；④他们能在上千年的中国文学史里，⑤信手拈来，讲出许多引人入胜的故事。


Question:
课文中出现的补语类型有（）。
①结果补语②趋向补语③程度补语④状态补语⑤可能补语
A. ①③④⑤
B. ①②③④
C. ②③④⑤
D. ①②③⑤

Answer: B

Question:
对“腰、腹、肚、胀”等汉字进行教学时，最恰当的方法是（）。
A. 依形旁释义
B. 依发音释义
C. 依图释义
D. 依形释义

Answer: B

Question:
下列哪项活动最适合课后的拓展练习（）。
A. 使用重点语法自编对话，分小组进行角色扮演
B. 续写课文，完成对患者的问诊和检查
C. 复述课文中患者的症状
D. 根据课文内容书写患者病历

Answer: A

医生：您好！请坐，您哪里不舒服？
患者：我肚子疼得厉害，从昨天晚上八九点开始，一直疼到现在。
医生：您指一下哪儿疼。
患者：一开始是这儿疼，后来是右下腹疼，疼得弯不了腰。
医生：躺着会好一些吗？
患者：躺着也疼，疼得睡不着，刚吃完饭的时候，觉得肚子有点儿胀，不太疼。回家以后，越来越疼，只好来医院了。
医生：昨天晚上吃什么了？喝酒了吗？
患者：跟朋友出去吃了顿自助餐，喝了两瓶啤酒。


Question:
历史上，齐桓公因出色的政治才能被尊“________”之一（）。
A. 战国四公子
B. 春秋五霸
C. 春秋三杰
D. 战国七雄

Answer: B

Question:
《齐民要术》的作者是（）。
A. 王祯
B. 徐光启
C. 宋应星
D. 贾思勰

Answer: D

Question:
下列哪种中国传统的烹调方式与当今的烧烤最相似？（）
A. 炙
B. 熏
C. 炝
D. 焗

Answer: A

Question:
唐诗“有色同寒冰，无物隔纤玉。象筵看不见，堪将对玉人。”是用来形容什么的？（）
A. 玉器
B. 瓷器
C. 琉璃
D. 牙雕

Answer: C

淄博，古称临淄，在春秋战国时期是齐国都城。齐桓公在位期间，拜管仲为相，推行改革，齐国逐渐强盛。《晏子春秋》中记载：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在......”当时齐国的盛况可见一斑。
今天，到淄博旅游的游客都要品尝一下淄博烧烤。有关齐人烧烤的记载，据说最早可以追溯到约1500 年前的北魏农学著作《齐民要术》：“色同琥珀，又类真金。入口则消，状若凌雪。含浆膏润，特异凡常也……”除了烧烤，淄博还有诸多城市名片，包括陶瓷、琉璃、丝绸、蹴鞠等，都是珍贵的历史文化遗产。


Question:
上述对话最能体现哪种教育理念？（）
A. 因材施教
B. 有教无类
C. 温故知新
D. 言传身教

Answer: A

Question:
关于句①中的“之”，下列哪项正确（）。
A. 前一个是助词，后一个是动词
B. 前一个是名词，后一个是代词
C. 两个都是助词
D. 两个都是代词

Answer: D

Question:
句②中的“兼人”是什么意思？（）
A.“兼”通“谦”，谦虚的人
B. 好勇过人
C. 由己及人
D. 刚柔并济

Answer: B

Question:
下列哪项不是反问句（）。
A. 有父兄在，如之何其闻斯行之？
B. 本是同根生，相煎何太急？
C. 蛇固无足，子安能为之足？
D. 闻斯行诸？

Answer: D

Question:
下列那句话出自论语（）。
A. 锲而不舍，金石可镂
B. 尽信书，则不如无书
C. 君子不怨天，不尤人
D. 工欲善其事，必先利其器

Answer: D

Question:
关于《论语》，下列哪项是错误的（）。
A. 在宋代被列入“四书”之一
B. 是一部以记言为主的语录体散文集
C. 由孔子及其弟子合编而成
D. 在编排上没有严格的编纂体例

Answer: C

Question:
下列哪句话既体现了中国外交所秉持的理念，也是中国对外交往原则的传统基础（）。
A. 道不同，不相为谋。
B. 己所不欲，勿施于人。
C. 人无远虑，必有近忧。
D. 君子和而不同，小人同而不和。

Answer: B

下面是《论语·前进》中记录的一段孔子与学生们的对话：
子路问：“闻斯行诸？”
子曰：“有父兄在，①如之何其闻斯行之？”
冉有问：“闻斯行诸？”
子曰：“闻斯行之。”
公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”
子曰：“求也退，故进之；②由也兼人，故退之。”


Question:
汤姆和铃美学习中文的方式有所不同，这种差异主要源于（）。
A. 认知方式
B. 语言学能
C. 学习策略
D. 交际策略

Answer: B

Question:
句①说明铃美的学习动机是（）。
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 远景动机
D. 近景动机

Answer: A

Question:
下列哪句与句②的偏误类型相同？（）
A. 我写着作业在教室。
B. 桌子上有放着一瓶水。
C. 我手受伤了，不会写字。
D. 我们一起超市吧。

Answer: B

Question:
句③说明汤姆使用的交际策略是（）。
A. 语码转换
B. 回避
C. 语义替换
D. 描述

Answer: D

周老师在中国一所大学任教，班里的学生来自不同国家。周老师发现，来自美国的汤姆和来自日本的铃美在中文学习过程中的表现有些不同。汤姆关心其他同学，善于与同学交朋友，很自然地在交际中习得了语言。铃美的自学能力较强，善于有意识地学习语言形式，能在具体语境中总结出语言规则。①铃美还喜欢学习语言，即使不一定获得高分，也会持之以恒地钻研。汤姆和铃美也会出现一些中文使用偏误。比如说汤姆会说②“我们班有个美国学生们”这类句子。③不知道“阅览室”怎么说时，他会用“一个可以在里面看书，做功课的房间”来解释，铃美有时候会说“我决定下周回去日本”这类句子。


Question:
下列哪项不适合作为备课的教学重点（）。
A. “是”字句
B. 名词谓语句
C. 数字的表达方式
D. 年龄的表达方式

Answer: C

Question:
根据本课内容，教师可以适当拓展下列哪项内容（）。
A. 手机在中国的普及
B. 电子邮箱的应用场景
C. 使用座机的场所及注意事项
D. 微信的功能及使用情况

Answer: C

Question:
课上，一名男生说课文中询问女士年龄的行为非常不合礼貌，教师最恰当的做法是？（）
A. 考虑到该问题与教学目标无关，不予回答
B. 详细解释在中国询问年龄的方式以及相关礼仪
C. 简单说明有些中国人并不忌讳被询问年龄
D. 询问其他学生的看法，开展文化对比活动

Answer: D

下面是某初级教材中的一篇课文：
玛丽：老师，您今年多大年龄？
老师：我四十八岁。你呢？
玛丽：我二十二岁。我想学京剧，您能教教我吗？
老师：可以啊。
玛丽：您什么时候有时间？
老师：我每天下午都有时间。
玛丽：我下午也没有课。您的电话号码是多少？我给你打电话吧。
老师：好的，我的电话是 61794277。
玛丽：67194211。
老师：是 61794277。


Question:
环节一最适合的教学时长是（）。
A. 12-14 分钟
B. 9-11 分钟
C. 6-8 分钟
D. 3-5 分钟

Answer: D

Question:
画线处最恰当的的教学指令是（）。
A. 大家跟我一起做
B. 下面我说大家做
C. 请大家边说边做
D. 大家跟我一起说

Answer: B

吴老师在国外一所小学任教，下面是他教学实录的节选：
环节一：
吴老师：（指自己的头）头。
学生跟着吴老师指自己的头。
吴老师：（指自己的肩膀）肩膀。
学生跟着吴老师指自己的肩膀。
吴老师接着指自己的腿、收、嘴，让学生跟着自己指。
......
环节二：
吴老师：（点头）点点头。
学生跟着吴老师一起点点头。
吴老师：（拍肩膀）拍拍肩膀。
学生跟着吴老师一起拍肩膀。
吴老师接着依次做踢腿、伸手、张嘴等动作，教授“踢踢腿、伸出手、张开嘴”等词语。
学生跟着吴老师边做动作边说词语。
吴老师：<u>____________________</u>。


Question:
下列哪项不适合作为本课的教学目标（）。
A. 掌握“鉴真号”的具体信息
B. 训练阅读技能，提升阅读速度
C. 加深对当代中国科技文化的了解
D. 扩大有关船舶的中文词汇量

Answer: A

Question:
教师讲解“研发”的词义时，最不恰当的做法是（）。
A. 进行同义词辨析
B. 根据语素义讲解
C. 引导学生联想学的词语
D. 让学生根据构词规则推测词义

Answer: A

Question:
课上有学生问教学材料中的破折号有什么作用，下列哪种解释最恰当（）。
A. 告诉学生时间有限，不必关注细节
B. 系统讲解破折号的几种用法
C. 简要解释破折号相当于逗号
D. 结合例子讲解破折号的作用

Answer: D

下面是一篇教学材料和某教师根据材料设计的一道习题：
2024年6月8日，第三代中日友谊之船——“鉴真号”，从上海港国际客运中心码头出发，驶向日本大阪，开启首航之旅。与第一、第二代不同的是，第三代首次由中国船企自主研发、设计和建造。
“鉴真号”总长167.2米、型宽25米、载客192人、总吨位约两万吨。作为一艘非短程国际航行船，该船定期往返于上海、大阪和神户，除承载旅客外，还可同时装载轿车、集装箱等。
“鉴真号”是目前中日航线上最智能、最先进、最绿色环保的客滚船。中国造船业的发展，让世界船东有了更多的选择。
习题：下列哪项是本文的主要内容？
A. 这条船共载客192人
B. “鉴真号”是中日友谊之船
C. 介绍有关“鉴真号”的各项信息
D. 中国船企设计制造“鉴真号”的详情


Question:
根据活动内容，下列哪项最可能是该课活动的教学目标？（）
A. 了解世界地理历史等知识
B. 学习并练习“最”的用法
C. 理解并巩固判断句的用法
D. 增强课堂教学的趣味性

Answer: B

Question:
该教师在设计活动时，列出了下列注意事项，其中不恰当的是（）。
A. 所选问题的难度应适中，避免过易或过难
B. 卡片的样式应符合学生的年龄特征，色彩尽量丰富
C. 设置的问题要符合学生的认知水平
D. 学生多次答错后，应注意学生情绪变化

Answer: B

Question:
游戏结束后，获胜的学生提出希望获得奖励，下列哪项奖励方式最合适？（）
①全班学生一起为获胜的学生鼓掌庆贺②给予获胜的学生下次活动优先选择权③给获胜的学生计两分，算入期末成绩④给获胜的学生分发具有中国特色的礼物
A. ①③
B. ②④
C. ③④
D. ①②

Answer: D

Question:
关于上述课堂活动，下列哪项评价最恰当？（）
A. 活动聚焦语言结构操练，针对性强
B. 体现了循序渐进，精讲多练的教学策略
C. 适合在综合运用或文化拓展环节讲授
D. 活动目标明确，步骤详细，适合词语练习

Answer: A

下面是某教师设计的教学活动步骤：
一、学生两人一组，教师给每组发一套卡片，并开始计时。
二、学生把所有卡片倒扣在桌面上，再打乱顺序摆放，并轮流从中抽取一张卡片。
三、抽取卡片的学生朗读卡片上的问题，要求对方回答。如果对方回答正确，则可以获得这张卡片；如果回答错误，则将卡片放回桌面。
四、在规定时间内，获得卡片最多的人获胜。
五、活动结束后，教师带领学生再复习一遍卡片上的问题和正确答案。
世界上适用人数最多的语言是什么？中文
世界上哪种文字持续使用时间最长？汉字
世界上最大的海洋是什么？太平洋
世界上最高的山峰是什么？珠穆朗玛峰
世界上流程最长的河道是什么？尼罗河
世界上最早、最长的人工河是什么？京杭大运河
中国的四大发明是什么？造纸术、火药、指南针、印刷术


Question:
步骤一最主要的教学目的是（）。
A. 培养语用意识
B. 活跃课堂气氛
C. 导入本课话题
D. 模拟交际情境

Answer: C

Question:
步骤二最主要的作用是（）。
A. 增强口语课的吸引力和趣味性
B. 输入活动需要的语言材料
C. 为产生信息差创造条件
D. 提供真实语境

Answer: C

Question:
该教学设计主要运用了哪种教学法（）。
A. 听说法
B. 语法翻译法
C. 团体学习法
D. 交际法

Answer: D

Question:
该教学设计最主要的缺点是（）。
A. 互动练习枯燥乏味不真实
B. 忽略语境在对话中的作用
C. 缺乏足够的语言形式讲练
D. 忽视学生的表达意愿

Answer: D

Question:
下列哪项最适合作为延伸性扩展练习活动？（）
A. 字词的读写练习
B. 词汇的搭配练习
C. 语段、语篇的练习
D. 声、韵、调的练习

Answer: C

下面是某教师为一节口语课设计的活动
一、教具准备：录像和实物
二、交际情景：问价格、买东西
三、语言内容：问价格、砍价、推销
四、语用功能：询问、介绍、陈述、说明、澄清
五、教学过程
步骤一：师生问答
如果回国，你最想买什么东西？为什么？
步骤二：看录像，回答问题。
1.他们在做什么？
2.男的想买什么？为什么他喜欢哪个？
3.女的不想买什么？为什么她不喜欢那个？
......
步骤三：全班分成买卖双方，两人一组，使用现场实物，模拟买卖双方交谈三分钟。
（卖方介绍商品的优点和价格，进行推销，买方说明自己的需求）。
步骤四：买方选择商品，并陈述买或不买该商品的理由。卖方确认是否售卖，并陈述卖或不卖的理由。
步骤五：从全班选几组学生进行展示表演。


Question:
本次课堂活动中，教师扮演的角色是（）。
A. 控制者 反馈者
B. 参与者 观察者
C. 协调者 引导者
D. 讲授者 组织者

Answer: C

Question:
对该教学计划的评价，下列哪项最恰当（）。
A. 能根据教学主题设计教学活动，注意培养学生自主学习与合作学习的能力
B. 能根据教学目标、教学内容及学生特点，选择合适的教材、教辅材料
C. 运用了与学生水平相适应的评估方式，对学生的学习活动给于评价
D. 制订了符合学生年龄、文化背景、中文水平等因素的教学材料

Answer: C

Question:
在教学过程中，有学生不知道如何进行采访，教师最恰当的做法是？（）
A. 进一步采访活动的具体步骤和要点
B. 给出采访活动中必须使用的词语和句式
C. 说明活动中表现优异的学生将获得奖励
D. 提供一段访谈类节目的视频让学生模仿

Answer: D

下面是某教师为一次课堂活动设计的信息卡
项目：内容
活动主题：环保
活动内容：针对环境污染问题进行采访，讨论人们可以为环保做些什么事情。
活动方式：一位学生扮演电视台记者，采访另一位学生扮演的环境保护协会会长。
每组上台表演，时间五分钟，其他组评价该组的表演。
语言点：浪费 污染 影响 其实 尽量 治理 拯救
越来越......
变得......
一旦......就......
就拿......来说
从......做起
从来不......


Question:
上述写作步骤教学的理论依据是（）。
A. 案例教学法
B. 内容型教学法
C. 产出导向教学法
D. 叙事教学法

Answer: B

Question:
实现步骤一时，为帮助学生搭建框架，教师可以从下列哪个问题引入？（）
A. 中国传统社会的家庭结构是怎样的？
B. 你如何理解“可怜天下父母心”？
C. 人际关系的类型有那些？
D. 你怎么看待“百善孝为先”？

Answer: D

Question:
关于步骤二中的“支架”，下列哪项理解不正确？（）
A. 可采用讲解、提问、举例等形式
B. 应紧紧围绕写作技能说明和举例
C. 应控制在学生的“最近发展区”内
D. 是为了发挥学生的自主学习能力

Answer: C

Question:
下列哪项最适合作为步骤五？（）
A. 写作成绩公布于反思
B. 范文展示与互动讨论
C. 写作模式提炼与总结
D. 学生互评与相互修改

Answer: B

Question:
下列哪项最不可能是上述写作训练的教学目标？（）
A. 可以运用所学知识结合个人经验分析现实问题
B. 能够用中文清晰地表达自己研究思路与观点
C. 了解关于“孝”的广告、故事、诗词、俗语等
D. 学习并掌握中国传统价值观念的“孝”文化

Answer: C

李老师教中文专业三年级本科留学生“跨文化交际”专业必修课，下面是李老师为讲解中国“孝”文化而设计的教学安排。
步骤一：通过课堂讲解、问答等方式加强互动，为学生搭建概念框架。
步骤二：提供案例、视频资源、语料等支架
1.引导学生搜集广告、新闻、俗语、诗词等相关资料，分析其中蕴含的“孝”观念。
2.以中国两个不同时期的公益广告为例，分析说明它们所体现的“孝”。
步骤三：布置课后思考题，引导学生查找资料，分小组完成任务。
1.课后思考题
（1）中国人认为父母应该怎样照顾、教育和对待孩子？你们国家呢？
（2）中国的“孝”观念与你们国家的有什么不同？
2.小组合作
通过小组合作查找资料，阅读文献，帮助学生加深对上述问题的理解。
步骤四：选择研究问题，自拟题目，完成课程论文。
步骤五：<u>________________________________</u>。


Question:
安娜在表达中出现偏误（）。
A. 不理解时间词的含义
B. 目的语规则泛化
C. 受情景语境影响
D. 母语规则负迁移

Answer: B

Question:
针对安娜表达中出现的偏误，画线处教师的纠偏属于（）。
A. 请求澄清
B. 重述
C. 明确纠正
D. 重复

Answer: B

Question:
根据最近发展区理论（维果斯基），关于安娜和麦克中文水平的表述，下列哪项正确（）。
A. 安娜的实际发展水平更高
B. 麦克的实际发展水平更高
C. 安娜的潜在发展水平更高
D. 麦克的潜在发展水平更高

Answer: A

Question:
社会文化理论认为，高级认知功能的形成要经历不同阶段。关于安娜和麦克，下列哪项说法正确（）。
A. 安娜处在自我调控阶段
B. 麦克处在自我调控阶段
C. 麦克处在从他人调控向自我调控过渡的阶段
D. 安娜处在从他人调控向自我调控过渡的阶段

Answer: D

Question:
面对麦克的回应，教师接下来应该怎么做？（）
A. 搁置，暂不提供其他反馈
B. 提供更加内隐的反馈
C. 再次提供相同类型的反馈
D. 提供更加外显的反馈

Answer: D

下面是两段课堂对话，安娜和麦克都是美国的中文学习者。
对话一：
老师：安娜，你在中国学了多长时间中文？
安娜：我在中国学了一个年中文。
老师：哦，你在中国学了一年中文。
安娜：一年，一个年，啊，一年，一年中文——对，我在中国学了一年中文。
对话二：
老师：麦克，你在中国学了多长时间中文？
麦克：我在中国学了一个年中文。
老师：哦，你在中国学了一年中文。
麦克：对，老师，我在中国学了一个年中文。


Question:
该课程最可能是（）。
A. 职场中文写作课
B. 通用中文读写课
C. 商务中文综合课
D. 经贸洽谈口语课

Answer: C

Question:
该考试属于（）。
A. 诊断性测试
B. 成绩测试
C. 学能测试
D. 常模参照测试

Answer: B

Question:
下列哪项最适合作为上述第三题第 2 小题的选项（）。
A. 相比 不比 不同 不像
B. 不如 不及 不比 不同
C. 比 和 如同 好像
D. 比 较 如 没有

Answer: D

Question:
阅卷时发现学生在作文部分因错别字失分严重，教师最恰当的做法是（）。
A. 下次考试允许学生使用电子设备
B. 用拼音代替不会写的汉字不扣分
C. 降低作文分值在全卷中的比重
D. 调整错别字在评分标准中的比重

Answer: D

Question:
在阅卷过程中，教师发现很多学生的作文存在连贯性差，朗读不自然等方面的问题，对此最需要加强学生哪方面的训练？（）
A. 修辞
B. 语序
C. 语用规则
D. 关联词

Answer: D

下面是某课程期末考试的题型说明。
一、连线（1 分×10，共 10 分）
赔偿 协议……
达成 损失
二、选词填空（1 分×10，共 10 分）
不虚此行 艰苦奋斗 持币观望……
1.经过十年的________，我们终于在国际市场上站稳了脚跟。
……
三、选择正确答案（1 分×10，共 10 分）
1.我们一方面要继续______已取得的成就。
A. 巩固 B. 滞销 C. 青睐 D. 云集
2.虽然新产品的销售额______旧产品的高，但新产品打开了新市场。
……
四、用所给词语改写句子（2 分×10，共 20 分）
1.我们部门的老李第一个完成了全年的销售目标。（率先）
……
五、用所给词语或结构完成对话（2 分×10，共 20 分）
1.A：欢迎你们的到来！
B：_____________。（百忙之中）
……
六、作文（30 分×1，共 30 分）
从下列三个题目中选择一个，写一篇 300 字以上的文章。


Question:
秦老师课上禁止学生使用母语，这种做法符合哪种教学法或派别的教育理念（）。
A. 功能派
B. 人本派
C. 认知派
D. 经验派

Answer: D

Question:
下列哪种方式可以最有效地解决秦老师面对的提问问题？（）
A. 增加集体问答的频率
B. 采用多样化的提问方式
C. 多提问注意力不集中的学生
D. 先提问，后指定学生

Answer: A

Question:
针对教材中语言点过于集中的情况，秦老师应该采取以下哪种教学策略？（）
A. 增加操练环节，采取针对性练习
B. 将语法点分散到不同的课时中
C. 给学生提供可理解的输入
D. 选取一两个语法点重点讲练

Answer: B

Question:
针对现有问题，秦老师在改写教材是最应注意（）。
A. 由浅入深，注重复现
B. 将结构与功能相结合
C. 体现实用性和趣味性
D. 培养学生的交际能力

Answer: A

秦老师在一所大学教中文，他坚持课上只用中文授课。同时，为了提高学生的开口率和正确率，他也禁止学生使用母语和中介语，还经常以提问的方式增加互动。他习惯按照学生的座次提问，久而久之，学生们掌握了老师的提问规律，很多学生便只关注自己回答的问题。后来，秦老师改为随机提问，一些学生要么不会回答，要么回答得磕磕绊绊，浪费了很多时间。
另外，秦老师对使用的教材也不是特别满意。教材语言点编辑不合理，有些课文中的语言点会在某个段落集中出现，不仅教学压力大，学生们学起来也很困难。为此，秦老师打算自己改写教材。


Question:
二语学习者经常出现“一听就懂，一用就错”的情况，下列哪项说法错误？（）
A. 体现了陈述性知识和程序性知识的区别
B. 体现了学习和习得的区别
C. 与监控的有效性有关
D. 与语言差异有关

Answer: A

Question:
针对本节课的教学，张老师最应该反思的是（）。
A. 根据习得问题加强讲练的针对性
B. 针对教学设备使用问题做好预案
C. 随时注意观察全班学生学习情绪
D. 如何增强教师教学的自我效能感

Answer: A

Question:
针对学生的偏误，在后续教学中，张老师应该强化“把”字句教学的哪方面？（）
A. 句法结构
B. 语体特征
C. 语义特征
D. 公式化结构展示

Answer: A

Question:
下列哪种题型最适合用于测试学生是否会用“把”字句？（）
A. 判断正误题
B. 完形填空题
C. 多项选择题
D. 完成对话题

Answer: A

在“把”字句的教学中，张老师先解释了“把”字句的结构和功能，然后通过例句和视频展示了“把”字句的使用语境，并让学生做了一些填空和课堂练习。在练习环节，多媒体设备突发故障，张老师就用黑板继续教学。虽然学生们积极参与，但仍出现了不少错误，如“我把饭吃在宿舍”。课后，张老师进行了反思，并决定后续采用更多方法进行教学，帮助学生们更好地掌握“把”字句。